Hướng dẫn chương trình học: VCE (lớp 11-12)

Yêu cầu của khóa học VCE

Quy định của VCAA về việc lựa chọn môn học trong chương trình VCE

Cơ quan Chương trình và Đánh giá Giáo dục Victoria (VCAA) quy định các yêu cầu để hoàn thành Chứng chỉ Giáo dục Victoria (VCE) một cách đạt yêu cầu.

Hầu hết học sinh đều học ít nhất 22 đơn vị học trình trong hai năm lớp 11 và 12. Để được cấp bằng VCE, học sinh phải hoàn thành đạt yêu cầu tối thiểu 16 đơn vị học trình, bao gồm:

• ít nhất ba đơn vị trong nhóm tiếng Anh, bao gồm chuỗi bài học của Đơn vị 3/4
• ít nhất ba chuỗi bổ sung của Lớp 3/4

Học sinh có thể bắt đầu hầu hết các chương trình học từ Môn 1, Môn 2 hoặc Môn 3, tùy thuộc vào lộ trình học tập, kiến thức đã có và mức độ sẵn sàng về mặt học thuật của bản thân.

Chương trình VCE tiêu chuẩn

Chương trình VCE tiêu chuẩn tại 考菲尔德文法学校 cho học sinh một chương trình học cấp 3 cân bằng và linh hoạt trong hai năm học lớp 11 và 12.

Chương trình tiêu biểu dành cho học sinh lớp 11

Học sinh thường thực hiện:

• Tiếng Anh: Bài 1 và 2
• năm môn học bổ sung thuộc Chương trình 1/2

Chương trình tiêu biểu dành cho học sinh lớp 12

Học sinh thường thực hiện:

• Tiếng Anh: Bài 3 và 4
• bốn môn học bổ sung của Khối 3/4

Học sinh theo học chương trình học nhanh ở lớp 10 hoặc lớp 11 vẫn sẽ hoàn thành chương trình lớp 12 đầy đủ gồm năm môn học.

Học sinh có thể đăng ký tối đa ba môn học thuộc cùng một nhóm môn học (ví dụ: Toán học). Tuy nhiên, khi tính điểm ATAR, VTAC chỉ tính tối đa hai môn học thuộc cùng một lĩnh vực học tập trong bốn môn học chính của học sinh. Bất kỳ môn học bổ sung nào thuộc cùng nhóm môn học đó có thể được tính là môn thứ năm hoặc thứ sáu theo quy định của VTAC.

Các chương trình có thể khác nhau tùy thuộc vào lộ trình học tập của từng cá nhân, việc tham gia giáo dục nghề nghiệp (VET), chương trình đào tạo đại học hoặc các chương trình thay thế đã được phê duyệt.

Hàng năm, Nhà trường xuất bản một phụ lục về các điều kiện tiên quyết cho bậc đại học nhằm hỗ trợ việc lựa chọn môn học và lập kế hoạch hướng đi trong tương lai. Học sinh nên tham khảo kỹ tài liệu này khi lựa chọn chương trình VCE của mình.

Chương trình VCE cấp tốc

考菲尔德文法学校 tầm quan trọng của việc tạo ra những thách thức học thuật phù hợp cho học sinh. Những học sinh thể hiện sự sẵn sàng về mặt học thuật, khả năng tổ chức, động lực và sự chín chắn cần thiết để đáp ứng các yêu cầu của chương trình học cấp cao sẽ có cơ hội được học vượt cấp.

Quá trình tăng tốc thường bao gồm:

• một học sinh lớp 10 đang theo học môn học thuộc Chương trình 1/2
• một học sinh lớp 11 đang theo học môn học thuộc Chương trình 3/4

Trong lộ trình này, học sinh sẽ hoàn thành một môn học VCE sớm hơn kế hoạch bằng cách bắt đầu học các đơn vị 1 và 2 vào năm lớp 10 và các đơn vị 3 và 4 vào năm lớp 11. Điều này giúp học sinh có thể hoàn thành thêm một chuỗi các đơn vị 3/4 và đóng góp điểm của môn học thứ sáu vào điểm ATAR của mình. Trong một số trường hợp, học sinh có thể được chấp thuận để học nhanh hai môn học VCE.

Chương trình VCE Nâng cao tiêu biểu

Bằng Tú tài VCE

Chứng chỉ VCE Baccalaureate là một hình thức công nhận bổ sung do Cơ quan Chương trình Giảng dạy và Đánh giá Victoria (VCAA) trao tặng cho những học sinh hoàn thành chương trình VCE có nội dung rộng và mang tính thách thức về mặt học thuật trên nhiều lĩnh vực, bao gồm Tiếng Anh, Toán học và Ngoại ngữ.

Chứng chỉ VCE Baccalaureate được cấp song song với bằng VCE và nhằm vinh danh những học sinh đã hoàn thành xuất sắc chương trình học tập đa ngành đồng thời duy trì thành tích học tập xuất sắc.

Tổng quan

Chương trình Tú tài VCE khuyến khích học sinh mở rộng và đào sâu kiến thức trong giai đoạn học tập cuối cấp thông qua việc tích hợp các môn Tiếng Anh, Toán học và Ngoại ngữ. Chương trình này rất phù hợp với những học sinh mong muốn duy trì một chương trình học đa dạng đồng thời chuẩn bị cho nhiều hướng đi khác nhau tại đại học và trong tương lai.

Để đủ điều kiện, học sinh phải hoàn thành chương trình VCE với kết quả đạt yêu cầu và đáp ứng các tiêu chuẩn do VCAA quy định.

Yêu cầu

Để được cấp bằng Tú tài VCE, chương trình VCE của học sinh phải bao gồm:

Yêu cầu về tiếng Anh

Một chuỗi bài tập của Đơn vị 3/4 trong:

• Tiếng Anh, hoặc môn Văn học với điểm thi từ 30 trở lên, hoặc

• Chương trình Tiếng Anh như Ngôn ngữ Thứ hai (EAL) với điểm thi từ 33 trở lên

Yêu cầu về môn Toán

Một chuỗi bài tập của Đơn vị 3/4 trong:

• Phương pháp toán học, hay

• Chuyên ngành Toán học

Yêu cầu về ngôn ngữ

Một chuỗi bài học từ Đơn vị 3–4 trong:

• Một môn Ngôn ngữ trong chương trình VCE

Yêu cầu bổ sung

• ít nhất một chuỗi bài học bổ sung của Chương 3/4

Tại sao nên chọn chương trình Tú tài VCE?

Chương trình Tú tài VCE:

• vinh danh những học sinh đã hoàn thành xuất sắc chương trình VCE với nội dung phong phú và có tính thách thức cao về mặt học thuật
• khuyến khích việc mở rộng kiến thức trong các lĩnh vực học tập chính
• hỗ trợ việc chuẩn bị cho các lộ trình vào đại học và việc học tập tiếp theo
• phát triển các kỹ năng phân tích, giao tiếp và giải quyết vấn đề vững vàng

Tình trạng sẵn có của các môn học

Việc mở các môn học phụ thuộc vào số lượng sinh viên đăng ký, tình hình nhân sự và các yếu tố vận hành. Sau quá trình chọn môn học, một số môn học có thể sẽ không được tổ chức nếu không đáp ứng được yêu cầu tối thiểu về số lượng sinh viên đăng ký.

Trong trường hợp này, nhà trường sẽ thông báo cho học sinh và gia đình sớm nhất có thể, đồng thời sẽ phối hợp chặt chẽ với học sinh để hỗ trợ việc lựa chọn một lộ trình thay thế phù hợp.

Trường Ngôn ngữ Victoria

Học sinh cũng có thể theo học các khóa học ngôn ngữ tại Trường Ngôn ngữ Victoria (VSL) thông qua hình thức đào tạo từ xa hoặc tham gia các lớp học tại các trung tâm ở khu vực ngoại ô ngoài giờ học chính khóa.

Các ngôn ngữ mà 考菲尔德文法学校 đã học trong quá khứ bao gồm:

• Tiếng Indonesia
• Tiếng Việt
• Tiếng Nhật
• Tiếng Ba Tư
• Tiếng Ý
• Tiếng Nga

Việc tham gia các khóa học VSL phụ thuộc vào khả năng sắp xếp thời gian và sự chấp thuận của Nhà trường.

Chương trình đào tạo mở rộng bậc đại học

Học sinh đủ điều kiện có thể có cơ hội tham gia các khóa học mở rộng bậc cao đẳng thông qua các trường đại học hoặc cơ sở đào tạo TAFE được lựa chọn, như một phần của chương trình lớp 12.

Các chương trình này cho phép học sinh theo học các môn học bậc đại học năm nhất trong khi vẫn đang hoàn thành chương trình VCE, và có thể được tính điểm dần vào điểm ATAR theo hướng dẫn của VCAA và các quy định tuyển sinh của các trường đại học.

Việc tham gia phải tuân theo các điều kiện sau:

• các điều kiện tiên quyết
• thể hiện sự sẵn sàng về mặt học thuật
• tình trạng sẵn sàng của nhà cung cấp
• Chứng nhận của trường

Điều khoản đặc biệt

Dịch vụ Chiến lược Học tập

Phòng Chiến lược Học tập hỗ trợ học sinh có nhu cầu học tập đa dạng thông qua sự hợp tác chặt chẽ với học sinh, gia đình và giáo viên. Chương trình này nhằm mục đích tối đa hóa khả năng tiếp cận, sự tham gia và thành công của học sinh trong môi trường học tập.

Hỗ trợ có thể bao gồm:

• các biện pháp điều chỉnh trong lớp học
• hỗ trợ học tập có định hướng
• các chương trình dành cho nhóm nhỏ
• hỗ trợ cá nhân
• hỗ trợ về kỹ năng tổ chức, đọc viết và học tập

Học sinh gặp khó khăn nghiêm trọng trong học tập, có vấn đề về sức khỏe hoặc các trường hợp đặc biệt khác được chấp thuận cũng có thể đủ điều kiện để được hưởng Chương trình Hỗ trợ Đặc biệt của VCAA.

Các gia đình được khuyến khích liên hệ với Trưởng bộ phận Chiến lược Học tập, Phó Trưởng bộ phận Giảng dạy và Học tập – Chương trình Trung học Phổ thông, hoặc Trưởng bộ phận Giảng dạy và Học tập ngay từ đầu năm học lớp 11 để đảm bảo các thủ tục giấy tờ cần thiết và các biện pháp hỗ trợ phù hợp có thể được xem xét.

Việc phê duyệt các đơn xin áp dụng Điều khoản Đặc biệt do Cơ quan Chương trình Giảng dạy và Đánh giá Victoria (VCAA) quyết định.

Quản trị kinh doanh

Các đơn vị 1 và 2 của chương trình VCE

Chương 1 – Lập kế hoạch kinh doanh

Trong đơn vị này, học sinh sẽ tìm hiểu vai trò của các doanh nghiệp trong việc đóng góp vào sự phát triển kinh tế và xã hội. Các em sẽ phân tích cách các doanh nhân phát triển ý tưởng kinh doanh cũng như các yếu tố ảnh hưởng đến quá trình lập kế hoạch kinh doanh, bao gồm cả môi trường nội bộ và bên ngoài.

Học sinh tìm hiểu về quá trình thành lập doanh nghiệp và tầm quan trọng của việc lập kế hoạch hiệu quả trong việc đạt được thành công. Các em cũng xem xét tác động rộng lớn hơn của khu vực kinh doanh đối với nền kinh tế và xã hội.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Ý tưởng kinh doanh
2. Môi trường kinh doanh nội bộ và lập kế hoạch
3. Môi trường kinh doanh bên ngoài và lập kế hoạch

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Mô tả quy trình phát triển một ý tưởng kinh doanh
• Phân tích cách thức mà môi trường kinh doanh bên trong và bên ngoài, bao gồm các yếu tố vĩ mô và hoạt động, tác động đến việc lập kế hoạch kinh doanh
• Giải thích cách thức mà sự đổi mới và tinh thần khởi nghiệp đóng góp vào sự thịnh vượng về kinh tế và xã hội

Chương 2 – Thành lập doanh nghiệp

Trong đơn vị này, học sinh sẽ tập trung vào giai đoạn thành lập doanh nghiệp. Các em sẽ tìm hiểu các yêu cầu pháp lý liên quan đến việc khởi nghiệp, cũng như các quyết định liên quan đến việc quản lý sổ sách kế toán, tuyển dụng nhân sự và xây dựng cơ sở khách hàng thông qua các chiến lược tiếp thị hiệu quả.

Sinh viên phân tích các phương pháp quản lý và quy trình ra quyết định, đồng thời áp dụng kiến thức của mình vào các nghiên cứu tình huống kinh doanh thực tiễn. Họ đánh giá cách thức thành lập doanh nghiệp một cách hiệu quả và định vị doanh nghiệp để đạt được thành công.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Các yêu cầu pháp lý và các yếu tố tài chính
2. Tiếp thị doanh nghiệp
3. Tuyển dụng nhân sự cho doanh nghiệp

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Trình bày các yêu cầu pháp lý và các vấn đề cần lưu ý trong việc lưu trữ hồ sơ tài chính, đồng thời giải thích tầm quan trọng của các chính sách và quy trình trong việc đảm bảo tuân thủ
• Phân tích cách thức việc xây dựng cơ sở khách hàng và hiện diện tiếp thị hỗ trợ các mục tiêu kinh doanh, đồng thời áp dụng các chiến lược tiếp thị và quan hệ công chúng vào các trường hợp nghiên cứu
• Thảo luận về nhu cầu nhân sự và vai trò quan trọng của nhân viên, đồng thời đánh giá các chiến lược quản lý nhân sự từ cả góc độ của người sử dụng lao động lẫn người lao động

Các đơn vị 3 và 4 của chương trình VCE

Chương 3 – Quản lý doanh nghiệp

Trong đơn vị này, học sinh sẽ tìm hiểu các quy trình và yếu tố quan trọng để quản lý doanh nghiệp một cách hiệu quả. Các em sẽ phân tích các loại hình doanh nghiệp khác nhau, mục tiêu của chúng, mối quan hệ với các bên liên quan và các chiến lược quản lý được áp dụng nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động.

Học sinh tìm hiểu về quản lý nhân sự và quản lý hoạt động, phân tích cách các doanh nghiệp quản lý nhân sự và nguồn lực để đạt được mục tiêu. Các em hình thành nhận thức về sự phức tạp trong việc điều hành một doanh nghiệp và áp dụng các khái niệm lý thuyết vào các trường hợp nghiên cứu thực tiễn trong kinh doanh hiện đại.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Nền tảng kinh doanh
2. Quản lý nguồn nhân lực
3. Quản lý hoạt động

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Phân tích các đặc điểm kinh doanh, các bên liên quan, phong cách và kỹ năng quản lý, cũng như văn hóa doanh nghiệp
• Giải thích và áp dụng các lý thuyết về động lực, đồng thời phân tích và đánh giá các chiến lược quản lý nhân viên
• Phân tích mối quan hệ giữa mục tiêu kinh doanh và hoạt động, đồng thời đề xuất và đánh giá các chiến lược nhằm nâng cao hiệu quả và hiệu suất

Chương 4 – Chuyển đổi mô hình kinh doanh

Trong đơn vị này, học sinh sẽ tìm hiểu cách các doanh nghiệp thích ứng với sự thay đổi để ứng phó với các áp lực từ bên trong và bên ngoài. Các em sẽ phân tích vai trò của các chỉ số hiệu suất chính (KPI) trong việc đánh giá hiệu quả hoạt động kinh doanh, cũng như các chiến lược quản lý cần thiết để định hướng phát triển doanh nghiệp trong tương lai.

Sinh viên phân tích các thực tiễn về lãnh đạo và quản lý, đồng thời nghiên cứu một mô hình lý thuyết về việc thực hiện thay đổi, đánh giá các chiến lược nhằm nâng cao hiệu quả kinh doanh. Họ áp dụng những khái niệm này vào các nghiên cứu điển hình thực tiễn để đánh giá quá trình chuyển đổi doanh nghiệp.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Đánh giá hiệu quả hoạt động – sự cần thiết phải thay đổi
2. Thực hiện thay đổi

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Phân tích các nguyên nhân dẫn đến sự thay đổi trong kinh doanh, bao gồm cả các phương pháp chủ động và phản ứng, đồng thời sử dụng các chỉ số hiệu suất chính (KPI) và phân tích lực trường để đánh giá hiệu quả hoạt động kinh doanh và nhu cầu thay đổi
• Đánh giá các chiến lược quản lý được sử dụng để định hướng phát triển doanh nghiệp trong tương lai và triển khai các thay đổi một cách hiệu quả
• Thảo luận về vai trò của lãnh đạo và quản lý trong quá trình thay đổi, đồng thời đánh giá tác động của sự thay đổi đối với các bên liên quan

Điểm thi

Điểm học tập được tính dựa trên bài tập được nhà trường chấm điểm và bài thi viết cuối năm.

Kinh tế

Các đơn vị 1 và 2 của chương trình VCE

Chương 1 – Quyết định kinh tế

Trong đơn vị này, học sinh sẽ tìm hiểu về vấn đề kinh tế cơ bản là sự khan hiếm, cũng như cách thức cá nhân, doanh nghiệp và chính phủ đưa ra quyết định về việc phân bổ nguồn lực. Các em sẽ phân tích vai trò của thị trường trong việc phân bổ nguồn lực và cách thức giá cả được xác định thông qua lực lượng cung và cầu.

Học sinh tìm hiểu cách các quyết định kinh tế ảnh hưởng đến mức sống và xem xét vai trò của các yếu tố khuyến khích, thương mại và chi phí cơ hội trong quá trình ra quyết định. Các em cũng tìm hiểu về những trường hợp thị trường có thể thất bại và vai trò của chính phủ trong việc khắc phục những thất bại này.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Suy nghĩ như một nhà kinh tế học
2. Quyết định trên thị trường
3. Kinh tế học hành vi

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Giải thích vấn đề kinh tế cơ bản và cách thức thị trường phân bổ nguồn lực
• Thảo luận và phân tích vai trò của người tiêu dùng, doanh nghiệp và chính phủ, bao gồm các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định
• Phân tích diễn biến thị trường, bao gồm cạnh tranh, định giá và kinh tế học hành vi

Chương 2 – Các vấn đề kinh tế và mức sống

Trong đơn vị này, học sinh sẽ tìm hiểu các vấn đề kinh tế quan trọng ảnh hưởng đến mức sống, bao gồm lạm phát, thất nghiệp và tăng trưởng kinh tế. Các em sẽ phân tích cách thức đo lường các vấn đề này cũng như tác động của chúng đối với cá nhân và nền kinh tế nói chung.

Học sinh phân tích vai trò của chính phủ trong việc điều hành nền kinh tế thông qua chính sách tài khóa và chính sách tiền tệ. Các em đánh giá cách thức các chính sách này được áp dụng để đạt được các mục tiêu kinh tế như lạm phát thấp, tỷ lệ thất nghiệp thấp và tăng trưởng kinh tế bền vững.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Hoạt động kinh tế và mức sống
2. Quyết định kinh tế ứng dụng

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Giải thích mục đích của hoạt động kinh tế và sự khác biệt giữa mức sống vật chất và mức sống phi vật chất
• Phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động kinh tế và tăng trưởng
• Thảo luận và đánh giá chi phí và lợi ích của tăng trưởng kinh tế cũng như tác động của nó đối với mức sống
• Phân tích và đánh giá các vấn đề kinh tế ở cấp địa phương, quốc gia và quốc tế, bao gồm các biện pháp giải quyết những vấn đề đó

Các đơn vị 3 và 4 của chương trình VCE

Chương 3 – Mức sống ở Úc

Trong đơn vị này, học sinh sẽ tìm hiểu cách đo lường mức sống và sự thay đổi của nó theo thời gian tại Úc. Các em sẽ phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến mức sống, bao gồm năng suất lao động, phân phối thu nhập và tính bền vững môi trường.

Học sinh phân tích tình hình kinh tế của Úc và tìm hiểu cách các yếu tố trong nước và quốc tế tác động đến nền kinh tế. Các em cũng tìm hiểu vai trò của chính phủ trong việc thúc đẩy tăng trưởng kinh tế và nâng cao mức sống.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Giới thiệu về kinh tế vi mô
2. Các mục tiêu kinh tế vĩ mô trong nước
3. Úc và nền kinh tế quốc tế

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Phân tích và đánh giá tác động của thị trường và sự can thiệp của chính phủ đối với việc phân bổ nguồn lực và hiệu quả
• Phân tích và đánh giá tình hình kinh tế vĩ mô cũng như tác động của nó đối với mức sống
• Phân tích và thảo luận về các yếu tố kinh tế quốc tế và tác động của chúng đối với nền kinh tế Úc

Chương 4 – Quản lý nền kinh tế

Trong đơn vị này, học sinh sẽ tìm hiểu cách Chính phủ Úc và Ngân hàng Dự trữ Úc tác động đến nền kinh tế nhằm đạt được các mục tiêu vĩ mô và nâng cao mức sống. Các em sẽ phân tích cách chính sách tài khóa và chính sách tiền tệ ảnh hưởng đến tổng cầu, lãi suất và hoạt động kinh tế.

Sinh viên đánh giá hiệu quả của các chính sách này trong việc ổn định chu kỳ kinh tế và đạt được các mục tiêu kinh tế. Họ cũng tìm hiểu cách các chính sách về cung tổng hợp hỗ trợ tăng trưởng dài hạn, năng suất và khả năng cạnh tranh quốc tế.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Các chính sách về tổng cầu và sự ổn định kinh tế trong nước
2. Các chính sách về cung tổng hợp

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Thảo luận và phân tích cách các chính sách về tổng cầu tác động đến các mục tiêu kinh tế vĩ mô và mức sống
• Thảo luận và phân tích cách các chính sách cung tổng hợp tác động đến các mục tiêu kinh tế vĩ mô và mức sống

Điểm thi

Điểm học tập được tính dựa trên bài tập được nhà trường chấm điểm và bài thi viết cuối năm.

Nghiên cứu pháp lý

Các đơn vị 1 và 2 của chương trình VCE

Chương 1 – Nguyên tắc giả định vô tội

Trong đơn vị này, học sinh sẽ tìm hiểu những nền tảng cơ bản của pháp luật, tập trung vào luật hình sự và các nguyên tắc công lý. Các em sẽ phân tích cách thức pháp luật duy trì trật tự xã hội và bảo vệ quyền cá nhân, đồng thời nghiên cứu các khái niệm chính bao gồm nguồn gốc và đặc điểm của pháp luật, cũng như vai trò của Quốc hội và các tòa án.

Sinh viên áp dụng các khái niệm này vào các tình huống thực tế và giả định để xác định trách nhiệm hình sự, từ đó rèn luyện kỹ năng đưa ra những phán đoán có căn cứ về mức độ lỗi. Họ cũng phân tích cách giải quyết các vụ án hình sự và đánh giá hiệu quả của các biện pháp trừng phạt, bao gồm cả việc nghiên cứu các vụ án gần đây.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Cơ sở pháp lý
2. Chứng minh tội lỗi
3. Các biện pháp trừng phạt

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Giải thích về nguồn gốc và các loại luật, cũng như các khái niệm cơ bản của luật hình sự
• Đánh giá hiệu quả của các quy định pháp luật và các biện pháp xử phạt
• Áp dụng lập luận pháp lý để xác định mức độ lỗi của bị cáo
• Thảo luận về các nguyên tắc công lý liên quan đến việc xét xử các vụ án hình sự và những kinh nghiệm trong hệ thống tư pháp hình sự

Chương 2 – Sai và đúng

Trong đơn vị này, học sinh sẽ tìm hiểu về luật dân sự và cách thức mà nó bảo vệ quyền của cá nhân. Các em sẽ phân tích nguyên nhân dẫn đến tranh chấp và cách giải quyết các tranh chấp đó thông qua hệ thống tư pháp dân sự, bao gồm việc xác định trách nhiệm pháp lý.

Sinh viên tìm hiểu các lĩnh vực khác nhau của luật dân sự, các biện pháp khắc phục mà các bên có thể sử dụng, cũng như các cơ quan và phương pháp được áp dụng để giải quyết tranh chấp. Họ áp dụng kiến thức của mình vào các tình huống thực tế và giả định, đồng thời phân tích các vụ án dân sự gần đây. Sinh viên cũng tìm hiểu cách thức bảo vệ quyền con người tại Úc, xem xét các đề xuất cải cách khả thi và nghiên cứu một vấn đề quyền con người đương đại.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Trách nhiệm dân sự
2. Các biện pháp khắc phục
3. Quyền con người

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Giải thích mục đích và các khái niệm chính của luật dân sự
• Áp dụng lập luận pháp lý để xác định trách nhiệm của một bên trong các tranh chấp dân sự
• Thảo luận và đánh giá việc giải quyết các tranh chấp dân sự
• Giải thích và phân tích một vấn đề nhân quyền đương đại cũng như cách thức bảo vệ các quyền này tại Úc

Các đơn vị 3 và 4 của chương trình VCE

Chương 3 – Quyền và Công lý

Trong đơn vị này, học sinh sẽ tìm hiểu về hệ thống tư pháp thời Victoria, bao gồm cả hệ thống tư pháp hình sự và dân sự. Các em sẽ khám phá cách các hệ thống này thực thi các nguyên tắc công lý: công bằng, bình đẳng và quyền tiếp cận.

Học sinh tìm hiểu vai trò của các chủ thể chính trong hệ thống tư pháp, bao gồm thẩm phán, các chuyên gia pháp lý và bồi thẩm đoàn. Các em cũng phân tích cách các vụ án được giải quyết trong hệ thống tòa án và đánh giá hiệu quả của hệ thống tư pháp.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Hệ thống tư pháp hình sự thời Victoria
2. Hệ thống tư pháp dân sự thời Victoria

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Giải thích các nguyên tắc cơ bản của hệ thống tư pháp hình sự và dân sự
• Thảo luận về khả năng của các biện pháp trừng phạt và biện pháp khắc phục trong việc đạt được mục đích của chúng
• Đánh giá mức độ hiệu quả của hệ thống tư pháp hình sự và dân sự trong việc bảo vệ các nguyên tắc công lý
• Áp dụng kiến thức về hệ thống tư pháp vào các vụ án hình sự và tranh chấp dân sự

Chương 4 – Nhân dân, Pháp luật và Cải cách

Trong đơn vị này, học sinh sẽ tìm hiểu về quá trình ban hành và sửa đổi luật pháp tại Úc. Các em sẽ phân tích vai trò của Quốc hội và các tòa án trong quá trình lập pháp, cũng như ảnh hưởng của các cá nhân và tổ chức.

Học sinh tìm hiểu về Hiến pháp Úc và xem xét cách Hiến pháp này định hình quyền lập pháp. Các em cũng phân tích sự cần thiết của việc cải cách pháp luật và đánh giá mức độ hiệu quả của hệ thống pháp luật trong việc ứng phó với những thay đổi.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Người dân và các nhà làm luật
2. Nhân dân và cải cách

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Thảo luận về khả năng lập pháp của Quốc hội và các tòa án
• Đánh giá vai trò của Hiến pháp Úc trong việc kiềm chế Quốc hội trong quá trình lập pháp
• Giải thích các lý do dẫn đến việc cải cách pháp luật và cải cách hiến pháp
• Đánh giá khả năng của các cá nhân và các cơ quan cải cách pháp luật trong việc tác động đến những thay đổi trong pháp luật và Hiến pháp

Điểm thi

Điểm học tập được tính dựa trên bài tập được nhà trường chấm điểm và bài thi viết cuối năm.

Khoa học Máy tính Ứng dụng

Các đơn vị 1 và 2 của chương trình VCE

Môn Tin học Ứng dụng tập trung vào việc sử dụng công nghệ để giải quyết các vấn đề trong thực tế. Học sinh sẽ phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề thông qua việc xử lý dữ liệu, lập trình và tạo ra các giải pháp số. Môn học này giúp rèn luyện các kỹ năng thực tiễn, tạo nền tảng cho các hướng phát triển trong các lĩnh vực dựa trên công nghệ, cũng như các ngành Khoa học, Kỹ thuật, Thương mại và Kinh doanh.

Chương 1 – Ứng dụng máy tính

Trong đơn vị này, học sinh sẽ học cách phân tích vấn đề và đưa ra giải pháp bằng cách sử dụng dữ liệu và lập trình.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Phân tích và Trình bày dữ liệu. Đằng sau mỗi quyết định đều là dữ liệu. Học sinh sẽ học cách sắp xếp và phân tích dữ liệu phức tạp để truyền đạt những thông tin có ý nghĩa.
2. Lập trình. Học sinh phát triển kỹ năng lập trình bằng Python để thiết kế và tạo ra các giải pháp kỹ thuật số.

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Phân tích và trình bày dữ liệu dưới dạng đồ họa để truyền đạt thông tin
• Thiết kế và phát triển các giải pháp phần mềm đơn giản bằng cách áp dụng các khái niệm lập trình

Chương 2 – Ứng dụng máy tính

Trong đơn vị này, học sinh sẽ củng cố kiến thức bằng cách phát triển các giải pháp số sáng tạo dựa trên ý tưởng của bản thân hoặc các chủ đề mà các em muốn tìm hiểu. Các em cũng sẽ phân tích các rủi ro về an ninh mạng và các chiến lược bảo vệ dữ liệu và thông tin.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Các giải pháp sáng tạo. Học sinh có cơ hội phát triển các dự án dựa trên sở thích và ý tưởng của bản thân. Các dự án có thể bao gồm robotics, phát triển ứng dụng, trang web tương tác và các giải pháp kỹ thuật số sáng tạo khác.
2. An ninh mạng. Lĩnh vực an ninh mạng đang ngày càng phát triển. Nhu cầu về các kỹ năng trong lĩnh vực này đang rất cao và trong đơn vị học trình này, sinh viên sẽ được giới thiệu về những mối đe dọa và lỗ hổng chính mà chúng ta đang phải đối mặt, cũng như cách thức xử lý chúng.

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Thiết kế, phát triển và đánh giá một giải pháp số sáng tạo
• Phân tích các rủi ro an ninh mạng và đề xuất các chiến lược bảo vệ phù hợp

Đánh giá (Chương 1 và 2)

• Kết quả được đánh giá vào mỗi học kỳ
• Bài tập trên lớp, bao gồm tóm tắt và bài tập thực hành
• Kỳ thi học kỳ

Tại sao nên chọn môn học này?

Chương trình Tin học Ứng dụng VCE giúp xây dựng nền tảng vững chắc cho các hướng đi sau:

• Phát triển phần mềm và kỹ thuật hệ thống
• Phân tích dữ liệu và thông tin kinh doanh
• An ninh mạng và các lĩnh vực liên quan đến công nghệ thông tin

Môn học này còn giúp học sinh phát triển các kỹ năng quý giá về giải quyết vấn đề, quản lý dự án và kỹ năng số, những kỹ năng này có tính ứng dụng cao trong nhiều lĩnh vực nghề nghiệp khác nhau.

Thiết kế sản phẩm & Công nghệ

Các đơn vị 1 và 2 của chương trình VCE

Chương trình Thiết kế Sản phẩm và Công nghệ mang đến cho sinh viên nhiều trải nghiệm thực tiễn và ứng dụng thiết thực, giúp hỗ trợ con đường sự nghiệp tương lai trong các lĩnh vực thiết kế. Các lĩnh vực này bao gồm thiết kế công nghiệp, dệt may, trang sức, thời trang, thiết kế nội thất và triển lãm, kỹ thuật, xây dựng, nội thất và giao thông vận tải. Con đường sự nghiệp trong tương lai còn bao gồm các công việc trong các lĩnh vực chuyên sâu về nghệ thuật và thiết kế ở các cấp độ chuyên nghiệp, công nghiệp và nghề nghiệp.

Chương 1 – Thiết kế sản phẩm và công nghệ

Trong đơn vị này, học sinh sẽ tìm hiểu các phương pháp thiết kế, bao gồm nghiên cứu, phát triển ý tưởng và phát triển sản phẩm. Các em sẽ tìm hiểu cách các nhà thiết kế đáp ứng nhu cầu và tạo ra các giải pháp sáng tạo bằng cách sử dụng đa dạng các loại vật liệu và quy trình.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Các phương pháp thiết kế

Các lĩnh vực trọng tâm

• Phát triển và hình thành ý tưởng thiết kế bằng phương pháp thiết kế Double Diamond
• Nghiên cứu nhu cầu của người dùng và xây dựng ý tưởng sản phẩm
• Tạo các biểu diễn đồ họa và mẫu thử
• Khám phá vật liệu, công cụ và quy trình sản xuất

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Phát triển và hoàn thiện các ý tưởng thiết kế dựa trên yêu cầu đề bài
• Áp dụng tư duy thiết kế và kỹ năng giải quyết vấn đề
• Phát triển và truyền đạt các ý tưởng sản phẩm bằng cách sử dụng các kỹ thuật phù hợp

Chương 2 – Thiết kế sản phẩm và công nghệ

Trong đơn vị này, học sinh tập trung vào việc thiết kế dành cho người dùng cuối và xem xét tác động rộng lớn hơn của sản phẩm. Các em tìm hiểu về thiết kế hòa nhập, tính bền vững và những ảnh hưởng văn hóa đối với quá trình phát triển sản phẩm.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Những tác động tích cực đối với người dùng cuối

Các lĩnh vực trọng tâm

• Thiết kế các sản phẩm nhằm nâng cao tính thân thiện với người dùng, tính dễ tiếp cận và tính bền vững
• Nghiên cứu các cơ hội nhằm cải thiện sản phẩm cho nhiều đối tượng người dùng khác nhau
• Phân tích những ảnh hưởng văn hóa đối với thiết kế, bao gồm quan điểm của người thổ dân và người dân đảo Torres Strait
• Phát triển và sản xuất các ý tưởng sản phẩm đáp ứng nhu cầu của người dùng

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Thiết kế và đánh giá sản phẩm dành cho các đối tượng người dùng cụ thể
• Áp dụng các nguyên tắc thiết kế toàn diện và bền vững
• Phân tích các tác động về văn hóa, xã hội và môi trường của thiết kế

Đánh giá (Chương 1 và 2)

Việc đánh giá có thể bao gồm:

• Tập tài liệu thiết kế và tài liệu kỹ thuật
• Các nhiệm vụ thiết kế và phát triển sản phẩm
• Các nhiệm vụ nghiên cứu và phân tích
• Công việc sản xuất thực tế

Tại sao nên chọn môn học này?

Chương trình Thiết kế và Công nghệ Sản phẩm của VCE mở ra các hướng đi vào:

• Thiết kế công nghiệp và thiết kế sản phẩm
• Ngành kiến trúc và thiết kế
• Kỹ thuật và sản xuất
• Các lĩnh vực thiết kế sáng tạo và ứng dụng

Môn học này giúp phát triển khả năng sáng tạo, kỹ năng chuyên môn và tư duy phản biện, chuẩn bị cho học sinh thiết kế các giải pháp sáng tạo cho một thế giới luôn thay đổi.

Các đơn vị 3 và 4 của chương trình VCE

Môn Thiết kế và Công nghệ Sản phẩm (VCE) giúp học sinh áp dụng tư duy thiết kế và các kỹ năng thực hành để phát triển các sản phẩm sáng tạo. Khóa học tập trung vào thiết kế có đạo đức, tính bền vững và tác động của các công nghệ mới nổi. Học sinh sẽ thực hiện một dự án thiết kế lớn, trải qua các giai đoạn từ phát triển ý tưởng cho đến sản xuất và đánh giá.

Chương 3 – Thiết kế sản phẩm và công nghệ

Trong đơn vị này, học sinh sẽ tìm hiểu các vấn đề đạo đức trong thiết kế và phát triển sản phẩm. Các em sẽ nghiên cứu cách các nhà thiết kế ứng phó với những thách thức về tính bền vững và áp dụng tư duy thiết kế để tạo ra các ý tưởng sản phẩm sáng tạo.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Thiết kế và phát triển sản phẩm có đạo đức

Các lĩnh vực trọng tâm

• Phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến thiết kế, phát triển và sản xuất, bao gồm tính bền vững và các công nghệ mới nổi
• Nghiên cứu các cơ hội thiết kế có đạo đức thông qua phương pháp Double Diamond
• Xây dựng bản chứng minh khái niệm cuối cùng thông qua thiết kế đồ họa và thiết kế vật lý

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Phân tích tác động của các quyết định thiết kế đối với con người, xã hội và môi trường
• Áp dụng các nguyên tắc thiết kế có đạo đức để phát triển ý tưởng sản phẩm
• Xây dựng và trình bày bản thử nghiệm khái niệm cuối cùng

Chương 4 – Thiết kế sản phẩm và công nghệ

Trong đơn vị này, học sinh sẽ hoàn thiện, thực hiện và đánh giá các giải pháp thiết kế của mình. Các em sẽ tham gia vào các quy trình sản xuất và đánh giá hiệu quả của các thiết kế, đồng thời xem xét các ý kiến phản hồi và cơ hội cải thiện.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Thiết kế và đánh giá các giải pháp thiết kế tuân thủ đạo đức

Các lĩnh vực trọng tâm

• Quản lý quy trình sản xuất và triển khai kế hoạch sản xuất
• Áp dụng nguyên liệu, công cụ và quy trình để tạo ra sản phẩm hoàn chỉnh
• Đánh giá các phương án thiết kế dựa trên các tiêu chí, dữ liệu và phản hồi
• Khám phá thiết kế dự đoán và đổi mới hướng tới tương lai

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Sản xuất một sản phẩm hoạt động tốt bằng cách sử dụng các vật liệu và kỹ thuật phù hợp
• Áp dụng các kỹ năng quản lý sản xuất và giải quyết vấn đề
• Đánh giá và hoàn thiện các thiết kế dựa trên phản hồi và bằng chứng

Đánh giá (Chương 3 và 4)

• Bài tập được nhà trường đánh giá (hồ sơ thiết kế và sản phẩm)
• Kỳ thi cuối năm

Điểm thi

Điểm bài thi được tính như sau:

• Bài tập được nhà trường chấm điểm – 25%
• Bài tập được nhà trường chấm điểm của Đơn vị 4 – 25%
• Kỳ thi viết cuối năm (do bên ngoài ra đề và chấm điểm) – 50%

Tại sao nên chọn môn học này?

Chương trình Thiết kế và Công nghệ Sản phẩm của VCE mở ra các hướng đi vào:

• Thiết kế sản phẩm và công nghiệp
• Kỹ thuật và sản xuất
• Kiến trúc và các ngành công nghiệp sáng tạo
• Các lĩnh vực thiết kế bền vững và sáng tạo

Môn học này giúp phát triển khả năng sáng tạo, kỹ năng chuyên môn và tư duy phản biện, trang bị cho học sinh những kỹ năng cần thiết để thiết kế các giải pháp cho những thách thức trong thực tế.

Phân tích dữ liệu (Chỉ có tại CC)

Các đơn vị 3 và 4 của chương trình VCE

Môn Phân tích Dữ liệu VCE là nơi sự tò mò gặp gỡ tác động thực tiễn. Học sinh sẽ đi sâu vào những dữ liệu phức tạp nhưng giàu ý nghĩa và biến chúng thành những nhận định rõ ràng, có cơ sở bằng cách sử dụng các công cụ kỹ thuật số mạnh mẽ. Từ việc khám phá những xu hướng tiềm ẩn đến việc kể những câu chuyện hấp dẫn thông qua hình ảnh, môn học này tập trung vào việc đặt ra những câu hỏi thông minh, suy nghĩ phản biện và khai thác dữ liệu để phục vụ cho mục tiêu của bạn. Nếu bạn từng tự hỏi dữ liệu ảnh hưởng như thế nào đến các quyết định trong thể thao, kinh doanh hay thế giới xung quanh – đây chính là cơ hội để bạn tìm hiểu.

Chương 3 – Phân tích dữ liệu

Trong đơn vị này, học sinh sẽ thực hiện theo các yêu cầu về giải pháp do giáo viên đưa ra để trích xuất, xử lý và phân tích dữ liệu. Các em sẽ bắt đầu một dự án lớn bằng cách xây dựng câu hỏi nghiên cứu và thiết kế giải pháp xử lý dữ liệu.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Phân tích dữ liệu

2. Phân tích dữ liệu, phân tích và thiết kế (Phần 1 của SAT)

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Trích xuất và xử lý dữ liệu từ các tập dữ liệu lớn

• Phân tích dữ liệu để xác định các xu hướng và thông tin hữu ích

• Thiết kế một giải pháp dữ liệu nhằm trả lời một câu hỏi nghiên cứu

Chương 4 – Phân tích dữ liệu

Trong đơn vị này, học sinh sẽ hoàn thành và đánh giá dự án phân tích dữ liệu của mình. Các em cũng sẽ tìm hiểu về an ninh mạng và tầm quan trọng của việc bảo vệ dữ liệu trong môi trường số.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Phân tích, phát triển và đánh giá dữ liệu (Phần 2 của kỳ thi SAT)

2. An ninh mạng

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Phát triển và đánh giá một giải pháp phân tích dữ liệu

• Truyền đạt kết quả thông qua các biểu đồ trực quan hóa dữ liệu

• Phân tích các rủi ro về an ninh mạng và đề xuất các chiến lược để bảo vệ dữ liệu

Đánh giá (Chương 3 và 4)

• Bài tập được nhà trường đánh giá (Dự án SAT và các nhiệm vụ liên quan)

• Kỳ thi viết cuối năm

Điểm thi

Điểm bài thi được tính như sau:

• Bài tập được nhà trường chấm điểm của Đơn vị 3 – 25%

• Bài tập được nhà trường chấm điểm của Đơn vị 4 – 25%

• Bài thi viết cuối năm (do bên ngoài ra đề và chấm điểm) – 50%

Tại sao nên chọn môn học này?

VCE Data Analytics mở ra những con đường phát triển vững chắc trong các lĩnh vực:

• Khoa học dữ liệu và Phân tích

• Các vị trí liên quan đến Trí tuệ kinh doanh và phân tích

• Học máy và Kỹ thuật dữ liệu

Môn học này giúp rèn luyện các kỹ năng kỹ thuật, năng lực quản lý dự án và tư duy phân tích – những yếu tố đều được đánh giá rất cao trong thế giới ngày nay, nơi mọi thứ đều dựa trên dữ liệu.

Phát triển phần mềm

Các đơn vị 3 và 4 của chương trình VCE

Khóa học Phát triển Phần mềm VCE tập trung vào việc thiết kế, phát triển và đánh giá các giải pháp phần mềm nhằm giải quyết các vấn đề thực tiễn. Học sinh sẽ rèn luyện các kỹ năng về lập trình, thiết kế thuật toán và phát triển giao diện người dùng, đồng thời làm việc với các công cụ và phương pháp tiêu chuẩn trong ngành. Khóa học chú trọng vào phương pháp học tập dựa trên dự án, trong đó học sinh tự thiết kế và triển khai các giải pháp phần mềm của riêng mình.

Chương 3 – Phát triển phần mềm

Trong đơn vị học này, học sinh sẽ phát triển các mô-đun phần mềm dựa trên các yêu cầu thiết kế. Các em bắt đầu một dự án lớn bằng cách xác định vấn đề và đề xuất giải pháp nhằm đáp ứng nhu cầu của khách hàng hoặc cộng đồng.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Phát triển phần mềm – Lập trình
2. Phát triển, Phân tích và Thiết kế Phần mềm (SAT Phần 1)

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Áp dụng các kỹ thuật lập trình để phát triển các giải pháp phần mềm
• Phân tích vấn đề và thiết kế giải pháp phần mềm
• Xây dựng bản tóm tắt dự án và kế hoạch cho một ứng dụng phần mềm

Chương 4 – Phát triển phần mềm

Trong đơn vị này, học sinh sẽ hoàn thành dự án phần mềm chính của mình thông qua việc phát triển và đánh giá giải pháp của bản thân. Các em cũng sẽ tìm hiểu về an ninh mạng và việc bảo vệ dữ liệu trong các hệ thống số.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Phát triển phần mềm, Phát triển và Đánh giá (Phần 2 của SAT)
2. An ninh mạng

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Phát triển và đánh giá một giải pháp phần mềm
• Áp dụng các quy trình kiểm thử và hoàn thiện để nâng cao tính năng
• Phân tích các rủi ro về an ninh mạng và đề xuất các chiến lược để bảo vệ dữ liệu

Đánh giá (Chương 3 và 4)

• Hai kết quả mỗi học kỳ
• Bài tập được nhà trường đánh giá (Dự án SAT và các nhiệm vụ liên quan)
• Kỳ thi cuối năm (chiếm 30% tổng điểm học tập)

Tại sao nên chọn môn học này?

VCE Software Development mở ra những con đường phát triển vững chắc trong các lĩnh vực:

• Phát triển phần mềm và lập trình
• Robot và trí tuệ nhân tạo
• An ninh mạng

Môn học này giúp sinh viên trau dồi kiến thức chuyên môn kỹ thuật, kỹ năng quản lý dự án và khả năng giải quyết vấn đề, đồng thời chuẩn bị cho sinh viên tiếp tục học tập và phát triển sự nghiệp trong các lĩnh vực công nghệ.

Kỹ thuật hệ thống

Các đơn vị 1 và 2 của chương trình VCE

Môn Kỹ thuật Hệ thống VCE là một môn học thực tiễn, tập trung vào thiết kế, nhằm tìm hiểu cách các hệ thống cơ khí và điện tử được phát triển để giải quyết các vấn đề trong thực tế. Học sinh sẽ học cách thiết kế, chế tạo và đánh giá các hệ thống hoạt động hiệu quả bằng cách sử dụng các quy trình, công cụ và linh kiện kỹ thuật. Môn học này phù hợp với những học sinh thích làm việc với công nghệ, phát huy sự sáng tạo và giải quyết các thách thức kỹ thuật. 

Chương 1 – Kỹ thuật hệ thống 

Trong đơn vị này, học sinh sẽ tìm hiểu về các hệ thống công nghệ điện, bao gồm mạch điện, cảm biến, vi điều khiển và hệ thống tự động. Các em sẽ khám phá cách thức thiết kế các hệ thống này cũng như vai trò của công nghệ điện trong việc đóng góp vào các giải pháp bền vững. 

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Thiết kế hệ thống điện tử

Các kỹ năng và hoạt động chính 

• Đọc và thiết kế sơ đồ mạch điện  
• Thiết kế và lập trình các hệ thống điện tử hoạt động  
• Áp dụng quy trình kỹ thuật hệ thống để thiết kế và hoàn thiện các giải pháp  
• Áp dụng các nguyên tắc thiết kế bền vững

Kết quả 

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng: 

• Thiết kế và lắp đặt các hệ thống điện tử  
• Áp dụng các quy trình kỹ thuật để phát triển các giải pháp hiệu quả  
• Đánh giá hiệu suất và tính bền vững của hệ thống

Chương 2 – Kỹ thuật hệ thống 

Trong đơn vị này, học sinh sẽ tập trung vào các hệ thống cơ học cũng như cách thức sử dụng lực và chuyển động để tạo ra các thiết kế có tính ứng dụng cao. Các em sẽ tìm hiểu các bộ phận như bánh răng, ròng rọc và cơ cấu liên kết để phát triển các hệ thống nhằm giải quyết các vấn đề thiết kế trong thực tế và mang tính bao trùm. 

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Thiết kế hệ thống cơ khí

Các kỹ năng và hoạt động chính

• Khám phá các khái niệm về lực, chuyển động và chuyển đổi năng lượng  
• Thiết kế và chế tạo các hệ thống cơ khí  
• Áp dụng các phép tính để kiểm tra và hoàn thiện thiết kế  
• Nghiên cứu những ảnh hưởng lịch sử và văn hóa đối với ngành kỹ thuật

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng: 

• Thiết kế và chế tạo các hệ thống cơ khí  
• Áp dụng các nguyên lý kỹ thuật để nâng cao hiệu suất hệ thống  
• Đánh giá các giải pháp dựa trên các tiêu chí về chức năng và thiết kế

Đánh giá (Chương 1 và 2)

Việc đánh giá dựa trên sự kết hợp giữa các bài tập thực hành và lý thuyết, bao gồm: 

• Tập tài liệu thiết kế và tài liệu kỹ thuật  
• Báo cáo bằng văn bản hoặc đa phương tiện  
• Các bài thực hành và trình diễn trong lĩnh vực xây dựng  
• Bài kiểm tra và bài đánh giá cuối đơn vị  

Tại sao nên chọn môn học này? 

VCE Systems Engineering mở ra những con đường phát triển vững chắc trong các lĩnh vực: 

• Kỹ thuật (cơ khí, điện, hàng không vũ trụ và các lĩnh vực khác)  
• Robot, tự động hóa và sản xuất tiên tiến  
• Các ngành nghề, chương trình học nghề và ngành thiết kế  

Môn học này giúp học sinh phát triển kiến thức chuyên môn, kỹ năng quản lý dự án và giải quyết vấn đề – những kỹ năng được đánh giá cao trong nhiều lĩnh vực nghề nghiệp khác nhau trong tương lai.

Các đơn vị 3 và 4 của chương trình VCE

Chương trình Kỹ thuật Hệ thống (VCE Systems Engineering) giúp học sinh áp dụng các nguyên lý kỹ thuật vào các thách thức trong thực tế thông qua việc thiết kế, chế tạo và đánh giá các hệ thống hoạt động. Học sinh sẽ kết hợp các kỹ năng thực hành với kiến thức khoa học và toán học, đồng thời làm việc với các hệ thống cơ khí và điện tử. Chương trình nhấn mạnh vào sự đổi mới, tính bền vững và khả năng giải quyết vấn đề, giúp học sinh chuẩn bị cho các hướng phát triển trong lĩnh vực kỹ thuật, công nghệ và thiết kế.

Chương 3 – Kỹ thuật hệ thống

Trong đơn vị học này, học sinh sẽ thực hiện các giai đoạn nghiên cứu, thiết kế và sản xuất ban đầu của một dự án kỹ thuật. Các em sẽ áp dụng các nguyên tắc thiết kế có đạo đức và bền vững đồng thời nâng cao hiểu biết về cách thức hoạt động của các hệ thống trong bối cảnh thực tế.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Thiết kế hệ thống có đạo đức

Các kỹ năng và hoạt động chính

• Thiết kế và chế tạo một hệ thống hoạt động bằng cách sử dụng các bộ phận cơ khí và điện tử
• Tích hợp cảm biến, động cơ và hệ thống năng lượng
• Nghiên cứu các giải pháp kỹ thuật bền vững, bao gồm năng lượng tái tạo
• Áp dụng quy trình kỹ thuật hệ thống để lập kế hoạch và lập tài liệu cho các giải pháp thiết kế

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Xây dựng và lập tài liệu thiết kế cho một hệ thống kỹ thuật
• Áp dụng các nguyên lý kỹ thuật để bắt đầu sản xuất một hệ thống
• Đánh giá các yếu tố đạo đức và bền vững trong thiết kế

Chương 4 – Kỹ thuật hệ thống

Trong đơn vị này, học sinh sẽ hoàn tất các công đoạn sản xuất, thử nghiệm và đánh giá dự án kỹ thuật của mình. Các em sẽ hoàn thiện thiết kế của mình đồng thời xem xét các công nghệ mới nổi và tác động rộng lớn của chúng đối với xã hội.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Sản xuất hệ thống và công nghệ tiên tiến

Các kỹ năng và hoạt động chính

• Hoàn thành và đánh giá một dự án kỹ thuật
• Kiểm tra và tối ưu hóa hệ thống về mặt chức năng và hiệu quả
• Nghiên cứu các công nghệ mới nổi như robot, y sinh học và hệ thống năng lượng tái tạo
• Phân tích tác động của các giải pháp kỹ thuật đối với xã hội và môi trường

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Xây dựng và đánh giá một hệ thống kỹ thuật hoạt động
• Áp dụng các kỹ thuật kiểm thử và khắc phục sự cố
• Phân tích hiệu quả và tác động của các giải pháp kỹ thuật

Đánh giá (Chương 3 và 4)

• Hai kết quả mỗi học kỳ
• Bài tập được nhà trường đánh giá (dự án và các nhiệm vụ liên quan)
• Kỳ thi cuối năm (chiếm 30% tổng điểm học tập)

Tại sao nên chọn môn học này?

VCE Systems Engineering mở ra các con đường dẫn đến:

• Kỹ thuật (cơ khí, điện, xây dựng, hàng không vũ trụ, y sinh)
• Robot và tự động hóa
• Thiết kế và phát triển sản phẩm
• Năng lượng tái tạo và các công nghệ mới nổi
• TAFE, chương trình học nghề và lộ trình nghề nghiệp

Môn học này giúp sinh viên phát triển kiến thức chuyên môn kỹ thuật, kỹ năng quản lý dự án và giải quyết vấn đề, từ đó trang bị cho sinh viên những nền tảng cần thiết để theo đuổi sự nghiệp hướng tới tương lai trong lĩnh vực kỹ thuật và đổi mới sáng tạo.

Chương trình Giáo dục Nghề nghiệp VCE: Nấu ăn Thương mại & Dịch vụ Nhà hàng - Khách sạn

Chương trình Giáo dục Nghề nghiệp VCE, Đơn vị 1 và 2

SIT20421 Chứng chỉ Nấu ăn Cấp II

Chương trình VCE VET Ngành Dịch vụ Nhà hàng - Khách sạn (Nấu ăn) mang đến cho học sinh cơ hội phát triển các kỹ năng thực hành và kiến thức liên quan đến ngành dịch vụ nhà hàng - khách sạn. Học sinh sẽ tích lũy kinh nghiệm thực tế trong việc chế biến thực phẩm, vận hành bếp và các quy trình làm việc an toàn, thông qua việc thực hành trong môi trường bếp thương mại mô phỏng. Chương trình này tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh tiếp tục theo học các khóa đào tạo nâng cao, tham gia chương trình học nghề và tìm kiếm việc làm trong lĩnh vực dịch vụ nhà hàng - khách sạn.

Mục tiêu

Nghiên cứu này giúp sinh viên:

• Phát triển các kỹ năng nấu nướng thực tế và kiến thức về hoạt động trong bếp
• Áp dụng các biện pháp xử lý thực phẩm an toàn và hợp vệ sinh
• Làm việc hiệu quả trong một nhóm tại môi trường bếp thương mại
• Mở ra con đường vào ngành khách sạn, ẩm thực và các ngành liên quan

Các lộ trình

Việc hoàn thành thành công khóa học này sẽ mở ra các cơ hội nghề nghiệp trong các lĩnh vực:

• Chứng chỉ Cấp III và IV về Nấu ăn Thương mại hoặc Làm bánh ngọt
• Các chương trình học nghề và thực tập trong ngành khách sạn
• Việc làm tại các quán cà phê, nhà hàng và ngành dịch vụ khách sạn nói chung

Chương 1 và 2 – Lớp 1

Học viên sẽ phát triển các kỹ năng cơ bản về chế biến thực phẩm, an toàn trong bếp và các quy tắc phục vụ khách hàng. Khóa học được tổ chức trong môi trường mô phỏng bếp thương mại, tập trung vào việc áp dụng vào thực tế.

Các lĩnh vực học tập / Các đơn vị năng lực

• SITXFSA005 – Áp dụng các biện pháp vệ sinh để đảm bảo an toàn thực phẩm
• SITXWHS005 – Tuân thủ các quy trình làm việc an toàn
• SITHKOP009 – Vệ sinh khu vực bếp và thiết bị
• SITHCCC023 – Sử dụng thiết bị chế biến thực phẩm
• SITHCCC024 – Chuẩn bị và trình bày các món ăn đơn giản
• SITXINV006 – Nhận, lưu kho và quản lý hàng tồn kho
• SITHCCC025 – Chuẩn bị và trình bày bánh mì kẹp
• SITXCOM007 – Thể hiện sự nhạy bén về mặt xã hội và văn hóa
• SITHCCC027 – Chế biến các món ăn bằng các phương pháp nấu nướng cơ bản

Chương 3 và 4 – Lớp 2

Học sinh nâng cao kỹ năng thông qua các công việc chế biến thực phẩm và vận hành bếp phức tạp hơn, từ đó rèn luyện sự tự tin và khả năng tự lập trong môi trường bếp thương mại.

Các lĩnh vực học tập / Các đơn vị năng lực

• SITHCCC028 – Chuẩn bị món khai vị và salad
• SITHCCC029 – Chuẩn bị nước dùng, nước sốt và súp
• SITHCCC030 – Chế biến các món ăn từ rau, trái cây, trứng và ngũ cốc
• SITHCCC034 – Làm việc hiệu quả trong bếp thương mại

Các bài tập đánh giá

Việc đánh giá dựa trên năng lực và bao gồm:

• Thực hành trình diễn kỹ năng nấu nướng trong môi trường bếp thương mại
• Bài tập trên lớp và bài tập trong khóa học, bao gồm các bài thực hành và bài viết
• Các bài kiểm tra chuyên đề đánh giá kiến thức về chế biến thực phẩm và hoạt động nhà bếp

Trong khóa học sẽ có một buổi thực hành cuối cùng nhằm đánh giá các kỹ năng ứng dụng.

Đồng phục và các yêu cầu

Học viên bắt buộc phải mặc đồng phục nấu ăn theo tiêu chuẩn ngành trong các buổi thực hành. Điều này giúp đảm bảo các quy trình làm việc an toàn và mang lại trải nghiệm thực tế trong ngành.

Điểm thi

Việc hoàn thành các đơn vị 3 và 4 sẽ được tính vào điểm học tập VCE dựa trên:

• Bài tập được nhà trường chấm điểm
• Các bài thực hành

Tại sao nên chọn môn học này?

Khóa học này rất phù hợp với những học viên quan tâm đến việc học tập thực hành và các ngành nghề trong lĩnh vực khách sạn - nhà hàng. Khóa học này tạo điều kiện cho các hướng phát triển nghề nghiệp sau:

• Các chương trình học nghề về ẩm thực thương mại và đầu bếp
• Công việc tại quán cà phê và nhà hàng
• Ngành thực phẩm và dịch vụ khách sạn

Học sinh phát triển các kỹ năng làm việc nhóm, tổ chức công việc, quản lý thời gian và giải quyết vấn đề thực tiễn – những kỹ năng được đánh giá rất cao trong môi trường làm việc.

Tiếng Anh như ngôn ngữ thứ hai

Các đơn vị 1 và 2 của môn Tiếng Anh như Ngôn ngữ Thứ hai (EAL) trong chương trình VCE hỗ trợ học sinh đang trau dồi trình độ tiếng Anh đồng thời rèn luyện các kỹ năng vững chắc về đọc, viết, nghe và nói. Các đơn vị này tạo ra một lộ trình hỗ trợ để học sinh chuyển tiếp sang chương trình tiếng Anh bậc trung học phổ thông.

Các đơn vị 1 và 2 của chương trình EAL

Bài 1 – Đọc và tìm hiểu văn bản / Viết văn bản

Trong Đơn vị 1, học sinh sẽ đọc và tìm hiểu một tác phẩm được chỉ định, từ đó thiết lập những liên hệ cá nhân với các nhân vật, ý tưởng và trải nghiệm, đồng thời phát triển khả năng hiểu biết về cách ngôn ngữ tạo ra ý nghĩa. Thông qua các buổi thảo luận và các bài tập viết có hướng dẫn, học sinh sẽ củng cố sự tự tin trong việc chia sẻ ý tưởng, mở rộng vốn từ vựng và phản hồi các văn bản theo cách có hệ thống. Học sinh cũng bắt đầu sáng tác các bài viết mang tính sáng tạo, thuyết phục và cung cấp thông tin, lấy cảm hứng từ các tác phẩm mẫu.

Đánh giá

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Xác định và phân tích cách thức ý nghĩa được hình thành trong các văn bản
• Viết các văn bản bằng cách sử dụng từ vựng, cấu trúc và các đặc điểm ngôn ngữ phù hợp

Chương 2 – Đọc và tìm hiểu văn bản / Phân tích và trình bày luận điểm

Trong Đơn vị 2, học sinh sẽ tìm hiểu một loại văn bản mới và phát triển kỹ năng phân tích sâu sắc hơn. Các em sẽ khám phá cách ngôn ngữ, cấu trúc và ý tưởng tương tác với nhau để tạo nên ý nghĩa. Học sinh cũng sẽ phân tích các vấn đề thời sự thông qua các văn bản thuyết phục, từ đó hiểu cách xây dựng lập luận cũng như cách ngôn ngữ và hình ảnh tác động đến người đọc. Các em sẽ áp dụng những kỹ năng này bằng cách tự chuẩn bị các bài thuyết trình miệng thể hiện quan điểm cá nhân.

Đánh giá

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Phân tích cách các văn bản thể hiện các ý tưởng và quan điểm
• Phân tích và trình bày các lập luận bằng ngôn ngữ và cấu trúc phù hợp
• Soạn thảo các phản hồi bằng văn bản và bằng lời nói dành cho các đối tượng cụ thể

Các đơn vị 3 và 4 của chương trình EAL

Các đơn vị 3 và 4 của môn Tiếng Anh như Ngôn ngữ Thứ hai (EAL) trong chương trình VCE giúp học sinh phát triển thêm các kỹ năng tiếng Anh đồng thời tìm hiểu sâu sắc các văn bản và ý tưởng. Các đơn vị này góp phần vào điểm ATAR của học sinh và tập trung vào việc xây dựng sự tự tin trong các kỹ năng nghe, nói, đọc và viết trong bối cảnh học thuật.

Bài 3 – Đọc và phản hồi văn bản / Viết văn bản

Trong Đơn vị 3, học sinh học về “Đọc và phản hồi văn bản”, trong đó các em sẽ đọc và thảo luận về một văn bản được chọn từ Danh sách Văn bản EAL của VCAA. Chương trình đặc biệt chú trọng vào kỹ năng nghe và thảo luận bằng lời nói để tìm hiểu về các nhân vật, ý tưởng và giá trị, cũng như bối cảnh lịch sử và văn hóa của văn bản. Những cuộc thảo luận này hỗ trợ cho kỹ năng viết phân tích của học sinh. Trong phần "Tạo văn bản", học sinh sáng tác các bài viết gốc lấy cảm hứng từ các văn bản mẫu và ý tưởng khung, đồng thời học cách lựa chọn ngôn ngữ, cấu trúc và đối tượng độc giả ảnh hưởng đến việc truyền đạt thông tin hiệu quả như thế nào. Học sinh phản ánh về các quyết định viết của mình và phát triển khả năng kiểm soát từ vựng và cách diễn đạt.

Đánh giá

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Phân tích và giải thích các văn bản một cách chi tiết
• Viết các văn bản phục vụ các mục đích và đối tượng cụ thể
• Sử dụng ngôn ngữ và các đặc điểm cấu trúc phù hợp

Bài 4 – Đọc và phản hồi văn bản / Phân tích lập luận

Trong Đơn vị 4, học sinh tiếp tục thực hành kỹ năng Đọc và Phản hồi văn bản với một loại văn bản khác, đồng thời tiếp tục phát triển kỹ năng viết của mình. Các em cũng hoàn thành phần Phân tích lập luận, tập trung vào việc hiểu cách các văn bản nói, viết và hình ảnh sử dụng ngôn ngữ để tác động đến người tiếp nhận.

Đánh giá

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Phân tích và đánh giá các văn bản
• Phân tích cách thức xây dựng luận điểm nhằm tác động đến khán giả
• Viết và trả lời bằng lời nói bằng cách sử dụng ngôn ngữ phù hợp

Văn học

Môn Văn học cung cấp cho học sinh một nền tảng vững chắc để tiếp cận sâu sắc các tác phẩm văn học cũng như những cuộc đối thoại văn hóa rộng lớn mà chúng khơi gợi. Thông qua việc đọc thường xuyên và thảo luận sâu sắc về một loạt các tác phẩm đa dạng, từ những tác phẩm kinh điển đến những tác phẩm mới nổi, học sinh sẽ phát triển các kỹ năng tư duy phản biện và sáng tạo cần thiết để đưa ra những cách hiểu có căn cứ và dựa trên bằng chứng, đồng thời hình thành những phản hồi mang đậm dấu ấn cá nhân với tư cách là người đọc và người viết.

Nghiên cứu này cũng giúp học sinh hiểu sâu hơn về cách bối cảnh lịch sử, xã hội và văn hóa tác động đến cả quá trình sáng tác văn bản lẫn cách thức chúng được tiếp nhận. Thông qua việc phân tích các hình thức và đặc điểm văn học, nâng cao nhận thức về ngôn ngữ và những lựa chọn của tác giả, cũng như khám phá nhiều góc nhìn khác nhau, học sinh sẽ rèn luyện được sự chính xác trong phân tích, tính độc lập trong tư duy và sự tự tin vào khả năng tham gia một cách sâu sắc vào việc nghiên cứu văn học.

Các đơn vị 1 và 2 của chương trình VCE

Bài 1

Chuyên ngành này giới thiệu cho sinh viên những phương pháp chính để đọc, phân tích và phản hồi đối với nhiều loại văn bản văn học khác nhau. Chuyên ngành này giúp phát triển khả năng của sinh viên trong việc thảo luận về cách ý nghĩa được hình thành thông qua ngôn ngữ, hình thức và cấu trúc, đồng thời xây dựng một hệ thống từ vựng học thuật chung để phục vụ cho việc phân tích và diễn giải sâu sắc.

Học sinh áp dụng phương pháp đọc sâu và tập trung vào các văn bản in và phi in, phân tích cách các tác giả và người sáng tạo văn bản sử dụng ngôn ngữ, cấu trúc và các lựa chọn phong cách để định hình ý nghĩa; xem xét cách quan điểm, kinh nghiệm và bối cảnh ảnh hưởng đến việc diễn giải, đồng thời suy ngẫm về cách vị trí đọc của bản thân tác động đến phản ứng của họ; xác định các chi tiết quan trọng trong văn bản thông qua phân tích kỹ lưỡng và giải thích cách những chi tiết này góp phần vào các ý tưởng, cách thể hiện và hiệu ứng thẩm mỹ trong văn bản; và nghiên cứu một trào lưu hoặc thể loại văn học đặc trưng bằng cách khám phá các ý tưởng, mối quan tâm, quy ước và đặc điểm phong cách chung, nghiên cứu ít nhất một văn bản hoàn chỉnh cùng với nhiều mẫu văn bản khác để xác định các mẫu, điểm tương đồng và sự khác biệt, đồng thời phân tích cách bối cảnh, cấu trúc kể chuyện và việc xây dựng nhân vật thể hiện hoặc thách thức các giả định và cách thể hiện, đồng thời phát triển các cách diễn giải ngày càng chính xác, dựa trên bằng chứng, kết nối các lựa chọn trong văn bản với những ảnh hưởng lịch sử, xã hội và văn hóa rộng lớn hơn.

Đánh giá

Bài 2

Trong Đơn vị 2, học sinh sẽ tiếp cận các quan điểm của người Thổ dân và người dân đảo Eo biển Torres để hiểu sâu hơn về mối liên hệ giữa địa phương, văn hóa và bản sắc. Học sinh sẽ đọc, xem và nghe các tài liệu nói về Đất nước, cộng đồng và trải nghiệm thực tế, đồng thời nhận ra cách các hệ thống tri thức và thực hành kể chuyện định hình ý nghĩa. Đồng thời, học sinh phân tích cách các văn bản được sản xuất trong các điều kiện lịch sử, xã hội và văn hóa cụ thể, cũng như cách những điều kiện đó ảnh hưởng đến nội dung mà văn bản có thể truyền tải và cách nó được tiếp nhận. Thông qua phân tích kỹ lưỡng về ngôn ngữ, cách thể hiện và cấu trúc, học sinh đánh giá cách tác giả và người sáng tạo định vị đối tượng độc giả, xây dựng giọng điệu và góc nhìn, cũng như tạo ra những hiệu ứng cụ thể. Học sinh xác định những nơi văn bản thách thức các giả định và định kiến được thừa hưởng, cũng như những nơi chúng phơi bày tác động của quá trình thực dân hóa và công việc hòa giải và phục hồi đang diễn ra. Học sinh theo dõi cách ý nghĩa bối cảnh được lồng ghép cả rõ ràng lẫn ngầm ẩn trong hình ảnh, từ ngữ, biểu tượng và các lựa chọn kể chuyện. Khi diễn giải và phản hồi, học sinh suy ngẫm một cách phê phán về nhiều quan điểm và giá trị của Úc, bao gồm cả quan điểm và giá trị của chính mình, đồng thời thực hành viết và nói một cách rõ ràng, chính xác và dựa trên bằng chứng. Học sinh kết nối các lựa chọn của tác giả với các cuộc đối thoại văn hóa rộng lớn hơn và hỗ trợ các diễn giải bằng những tham chiếu chính xác đến chi tiết trong văn bản.

Đánh giá

Các đơn vị Văn học 3 và 4

Bài 3

Trong đơn vị này, học sinh sẽ tìm hiểu cách các văn bản tạo ra ý nghĩa thông qua hình thức, cũng như cách ý nghĩa thay đổi khi văn bản được chuyển thể, tái hiện hoặc biến đổi để phù hợp với bối cảnh và đối tượng độc giả mới. Thông qua việc phân tích kỹ lưỡng một văn bản được chỉ định, học sinh sẽ nghiên cứu cách các đặc điểm văn học, cấu trúc và lựa chọn phong cách định hình các ý tưởng, quan điểm và giả định; đồng thời đánh giá cách một bản chuyển thể có thể nhấn mạnh, giảm nhẹ hoặc định hình lại các yếu tố này bằng cách thay đổi thể loại, phương tiện truyền tải hoặc bối cảnh. Bên cạnh việc nghiên cứu về sự biến đổi này, học sinh phát triển và so sánh các cách diễn giải cùng một văn bản, phân tích cách các ý tưởng, quan điểm và giá trị được ủng hộ, thách thức hoặc bị gạt ra ngoài lề. Học sinh đặt các bài đọc của mình vào các bối cảnh lịch sử, xã hội và văn hóa có liên quan, đồng thời suy ngẫm về các giá trị của bản thân với tư cách là người đọc. Để mở rộng và hoàn thiện cách diễn giải, học sinh tham gia vào việc đọc các tài liệu bổ sung, chẳng hạn như bài báo học thuật, bài viết của giáo viên hoặc phần giới thiệu về lý thuyết văn học, nhằm làm phong phú thêm, phản biện hoặc định hình lại các ý tưởng chính trong văn bản được chỉ định. Dựa trên bài đọc này, học sinh xây dựng một cách diễn giải thứ hai, tinh tế hơn và áp dụng nó vào các thời điểm quan trọng, hỗ trợ các phản hồi bằng bằng chứng văn bản chính xác, cân nhắc kỹ lưỡng trong phân tích bằng văn bản và lời nói liên tục.

Đánh giá

• Phân tích đoạn văn
• Phản ứng trước các sự điều chỉnh và chuyển đổi
• Bài thi nói
• Phản hồi về việc xây dựng các cách hiểu

Bài 4

Trong Đơn vị 4, học sinh mở rộng hiểu biết về cách ý nghĩa văn học được định hình bởi giọng điệu, hình thức, cấu trúc và bối cảnh thông qua việc tiếp cận các văn bản theo cả hai phương thức sáng tạo và phân tích. Học sinh nghiên cứu các kỹ thuật sáng tạo mà tác giả sử dụng để tạo dựng và tái hiện các thế giới văn học, đồng thời áp dụng kiến thức này để thực hiện sự chuyển hóa sáng tạo của riêng mình đối với một văn bản được chỉ định. Họ rút ra những suy luận có chủ đích từ bản gốc, điều chỉnh giọng điệu và phong cách, đồng thời đưa ra những lựa chọn có chủ ý về ngôn ngữ, giọng điệu, hình thức và cấu trúc nhằm miêu tả con người và địa điểm, cũng như làm sáng tỏ những ý tưởng, quan điểm và giá trị của văn bản. Học sinh phản ánh một cách phê phán về những quyết định sáng tạo của mình, xem xét mục đích và bối cảnh của bài viết, đồng thời diễn đạt cách tác phẩm của họ tương tác với bản gốc. Học sinh cũng tiến hành phân tích chi tiết về ngôn ngữ, phong cách, chủ đề và cấu trúc, xem xét cách các đoạn văn cụ thể đóng góp vào ý nghĩa của toàn bộ văn bản. Họ phân tích các hình thức và đặc điểm văn học, theo dõi các mô hình và hiệu ứng, và đánh giá cách các lựa chọn văn bản định vị người đọc và định hình phản ứng của họ. Trong suốt học kỳ, học sinh phát triển khả năng diễn đạt bằng văn bản tự tin, duy trì các cuộc thảo luận chính xác và hỗ trợ các lập luận bằng bằng chứng văn bản chi tiết, được lựa chọn cẩn thận.

Đánh giá

• Phân tích đoạn văn
• Phản hồi sáng tạo về một đoạn văn
• Bài bình luận phản ánh
• Phân tích chi tiết

Tiếng Anh

Các đơn vị 3 và 4 của chương trình VCE – Tiếng Anh

Môn Tiếng Anh VCE giúp học sinh tìm hiểu cách thức hoạt động của tiếng Anh thông qua các khái niệm ngôn ngữ học và siêu ngôn ngữ. Học sinh sẽ phát triển khả năng nhận thức sâu sắc về các lựa chọn ngôn ngữ của bản thân cũng như những giá trị và giả định ẩn chứa trong ngôn ngữ của người khác, đồng thời nhận ra cách ngôn ngữ có thể định hình, chi phối và thách thức đời sống xã hội. Chương trình học khám phá cấu trúc ngôn ngữ, sự biến đổi theo thời gian và không gian, các lý thuyết về quá trình tiếp thu ngôn ngữ, cũng như mối quan hệ giữa ngôn ngữ, bản sắc, văn hóa và quyền lực. Học sinh phân tích một loạt các văn bản lịch sử và đương đại trong các bối cảnh và thể loại khác nhau, từ đó củng cố kỹ năng phân tích và giao tiếp trong đọc, viết, nói và nghe để trở thành công dân có hiểu biết và tích cực.

Bài 3

Chương 3 tìm hiểu cách tiếng Anh được sử dụng trong cuộc sống thực tế tại Úc ngày nay, cũng như cách mọi người điều chỉnh cách nói và viết tùy theo mục đích và đối tượng. Học sinh nghiên cứu cách ý nghĩa được hình thành thông qua việc lựa chọn từ vựng, cấu trúc câu và cách tổ chức văn bản, trong cả giao tiếp bằng lời nói, văn bản và kỹ thuật số. Các em nhận ra rằng ngôn ngữ bị ảnh hưởng bởi bối cảnh: những người tham gia là ai, chủ đề là gì, nơi diễn ra giao tiếp và mức độ trang trọng của tình huống. Học sinh khám phá ngôn ngữ không chính thức, bao gồm hội thoại hàng ngày và giao tiếp trực tuyến, cũng như cách các đặc điểm như tiếng lóng, từ viết tắt, hài hước, biểu tượng cảm xúc và tín hiệu giọng nói có thể xây dựng mối quan hệ, thể hiện bản sắc và tạo ra sự hòa nhập (hoặc loại trừ). Các em cũng khám phá ngôn ngữ chính thức, chẳng hạn như các bài phát biểu, báo cáo, truyền thông, chính trị và môi trường pháp lý, cũng như cách sử dụng từ ngữ cẩn thận, lịch sự, từ vựng chuyên ngành và chỉnh sửa có thể tạo ra uy quyền, sự rõ ràng hoặc đôi khi che giấu ý nghĩa.

Đánh giá

• Kết quả 1: Tính phi chính thức: Câu hỏi trả lời ngắn (trên văn bản nói, văn bản viết hoặc văn bản đa phương thức)
• Kết quả 2: Tính phi chính thức: Bình luận phân tích
• Kết quả 3: Hình thức: Bình luận phân tích
• Kết quả 4: Hình thức: Bài luận

Bài 4

Chương 4 tìm hiểu cách ngôn ngữ định hình bản sắc trong xã hội Úc đương đại. Học sinh sẽ nhận ra rằng không chỉ có một loại “tiếng Anh Úc” duy nhất: mọi người sử dụng các biến thể khác nhau tùy thuộc vào nơi họ sinh ra, văn hóa và cộng đồng của họ, cũng như hoàn cảnh cụ thể mà họ đang ở. Học sinh phân tích cách Tiếng Anh Úc chuẩn có vị thế cao trong nhiều cơ quan (như trường học, nơi làm việc và truyền thông) và cách điều này có thể ảnh hưởng đến quan niệm về việc “trông có vẻ học thức”, “chuyên nghiệp” hay “Úc”. Họ cũng nghiên cứu các biến thể ngôn ngữ khác được sử dụng tại Úc, bao gồm các phương ngữ dân tộc của người nhập cư và Tiếng Anh của người Thổ dân Úc, đồng thời xem xét cách tiếp xúc toàn cầu, công nghệ và sự thay đổi xã hội tiếp tục ảnh hưởng đến cách chúng ta nói và viết. Trong suốt khóa học, học sinh tìm hiểu cách ngôn ngữ có thể vừa bao gồm vừa loại trừ: nó có thể xây dựng sự thuộc về và đoàn kết, hoặc tạo ra khoảng cách giữa “chúng ta” và “họ”. Họ cũng khám phá cách cá nhân điều chỉnh ngôn ngữ để thể hiện các danh tính và sự thuộc về nhóm khác nhau, xem xét các yếu tố như tuổi tác, giới tính, xu hướng tình dục, nghề nghiệp, sở thích và trình độ học vấn. Học sinh sẽ phân tích cách thức uy tín hoạt động trong các cộng đồng (cả uy tín “công khai” liên quan đến các chuẩn mực tiêu chuẩn và uy tín “bí mật” được coi trọng trong các nhóm địa phương) cũng như cách thức thái độ, định kiến và thành kiến về ngôn ngữ có thể góp phần vào sự phân biệt đối xử và bất lợi xã hội.

Đánh giá

• Kết quả 1: Sự đa dạng ngôn ngữ trong xã hội Úc: Câu hỏi trả lời ngắn
• Kết quả 2: Bản sắc cá nhân và bản sắc nhóm: Bình luận phân tích và bài luận

Nghiên cứu về môi trường và hoạt động ngoài trời

Các đơn vị 1 và 2 của chương trình VCE

Chương 1 – Mối liên hệ với môi trường ngoài trời

Trong đơn vị này, học sinh sẽ tìm hiểu cách thức mà cá nhân và các nhóm tương tác với môi trường tự nhiên. Các em sẽ phân tích nhiều góc nhìn khác nhau, bao gồm mối quan hệ giữa người bản địa và người không phải bản địa với thiên nhiên, đồng thời xem xét cách những trải nghiệm đó định hình sự hiểu biết và sự trân trọng đối với môi trường tự nhiên.

Học sinh tham gia vào các hoạt động thực hành ngoài trời để nâng cao nhận thức về cách con người tương tác với thiên nhiên. Các em tìm hiểu các yếu tố ảnh hưởng đến khả năng tiếp cận và sự tham gia vào môi trường ngoài trời, đồng thời suy ngẫm về phản ứng cá nhân của chính mình.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Sự kết nối với môi trường bên ngoài

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Phân tích mối quan hệ giữa con người và môi trường ngoài trời
• Giải thích các yếu tố ảnh hưởng đến mối liên hệ với thiên nhiên
• Hãy suy ngẫm về những trải nghiệm cá nhân khi ở ngoài trời

Bài 2 – Khám phá môi trường ngoài trời

Trong đơn vị này, học sinh sẽ tìm hiểu cách thức nhận thức và quản lý môi trường ngoài trời. Các em sẽ phân tích tác động của các quá trình tự nhiên và hoạt động của con người đối với môi trường ngoài trời thông qua các nghiên cứu điển hình.

Học sinh phát triển các kỹ năng thực tiễn thông qua các hoạt động ngoài trời và phân tích các chiến lược nhằm giảm thiểu tác động của con người. Các em cũng tìm hiểu cách các quan điểm khác nhau ảnh hưởng đến công tác quản lý và tính bền vững của môi trường tự nhiên.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Khám phá môi trường ngoài trời

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Phân tích tác động của các yếu tố tự nhiên và con người đối với môi trường ngoài trời
• Đánh giá các chiến lược quản lý bền vững
• Áp dụng kiến thức thông qua các hoạt động ngoài trời

Các đơn vị 3 và 4 của chương trình VCE

Chương 3 – Mối quan hệ với môi trường ngoài trời

Trong đơn vị này, học sinh sẽ tìm hiểu các mối quan hệ về mặt sinh thái, lịch sử và xã hội giữa con người và môi trường tự nhiên tại Úc. Các em sẽ phân tích sự thay đổi của những mối quan hệ này theo thời gian và xem xét các yếu tố tác động đến những thay đổi đó.

Học sinh tìm hiểu về các loại môi trường ngoài trời thông qua các nghiên cứu điển hình và trải nghiệm thực tế, từ đó hình thành nhận thức về tác động của các hoạt động của con người đối với thế giới tự nhiên.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Mối quan hệ với môi trường bên ngoài

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Phân tích sự thay đổi trong mối quan hệ giữa con người và môi trường tự nhiên
• Đánh giá các yếu tố ảnh hưởng đến các mối quan hệ này
• Áp dụng kiến thức thông qua các hoạt động tìm tòi khám phá và trải nghiệm ngoài trời

Chương 4 – Môi trường ngoài trời bền vững

Trong đơn vị này, học sinh sẽ tìm hiểu về tính bền vững của môi trường ngoài trời và tầm quan trọng của việc quản lý có trách nhiệm. Các em sẽ phân tích tình trạng của môi trường ngoài trời và xem xét các chiến lược nhằm bảo vệ và duy trì những môi trường này cho các thế hệ tương lai.

Học sinh tiến hành một nghiên cứu độc lập, áp dụng những kiến thức đã học vào các tình huống thực tế. Các em đánh giá các phương pháp quản lý và tìm hiểu cách thức cá nhân và cộng đồng có thể đóng góp vào sự phát triển bền vững.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Môi trường ngoài trời bền vững

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Phân tích tính bền vững của môi trường ngoài trời
• Đánh giá các chiến lược quản lý
• Tiến hành một cuộc điều tra độc lập về các vấn đề môi trường

Điểm thi

Điểm học tập được tính dựa trên bài tập được nhà trường chấm điểm và bài thi viết cuối năm.

Giáo dục Thể chất

Các đơn vị 1 và 2 của chương trình VCE

Chương 1 – Cơ thể con người trong chuyển động

Trong đơn vị này, học sinh sẽ tìm hiểu cách hệ cơ xương khớp và hệ tim phổi phối hợp với nhau để tạo ra chuyển động. Các em sẽ phân tích cách các hệ thống này phản ứng và thích nghi với hoạt động thể chất, thể thao và tập luyện.

Học sinh tìm hiểu vai trò của từng hệ thống và cách chúng góp phần vào vận động và hiệu suất. Các em cũng xem xét các yếu tố có thể hạn chế hoặc thúc đẩy việc tham gia hoạt động thể chất, bao gồm phòng ngừa chấn thương và thực hành an toàn.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Hệ cơ xương hoạt động như thế nào để tạo ra chuyển động?
2. Hệ thống tim phổi đóng vai trò gì trong quá trình vận động?

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Giải thích cách các hệ thống trong cơ thể góp phần vào hoạt động vận động
• Phân tích cách cơ thể phản ứng với hoạt động thể chất
• Áp dụng kiến thức để nâng cao mức độ tham gia và hiệu quả công việc

Chương 2 – Hoạt động thể chất, thể thao, tập luyện và xã hội

Trong đơn vị này, học sinh sẽ tìm hiểu vai trò của hoạt động thể chất, thể thao và tập luyện trong xã hội. Các em sẽ phân tích cách thức việc tham gia các hoạt động này tác động đến sức khỏe và chất lượng cuộc sống, đồng thời nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến mức độ tham gia hoạt động thể chất ở các nhóm dân số khác nhau.

Học sinh phân tích các vấn đề thời sự trong lĩnh vực thể thao và hoạt động thể chất, đồng thời đánh giá các chiến lược nhằm khuyến khích sự tham gia. Các em cũng tìm hiểu những tác động của các yếu tố xã hội, văn hóa và môi trường đối với mức độ hoạt động thể chất.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Hoạt động thể chất, thể thao và tập luyện đóng góp như thế nào vào lối sống lành mạnh?
2. Những vấn đề thời sự liên quan đến hoạt động thể chất và thể thao là gì?

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Phân tích những lợi ích của hoạt động thể chất đối với sức khỏe và chất lượng cuộc sống
• Đánh giá các yếu tố ảnh hưởng đến việc tham gia
• Nghiên cứu các vấn đề thời sự trong lĩnh vực thể thao và hoạt động thể chất

Các đơn vị 3 và 4 của chương trình VCE

Chương 3 – Kỹ năng vận động và năng lượng cho hoạt động thể chất

Trong đơn vị này, học sinh sẽ tìm hiểu các nguyên lý cơ sinh học và quá trình hình thành kỹ năng có ảnh hưởng đến chuyển động và thành tích. Các em sẽ phân tích vai trò của các hệ thống năng lượng trong hoạt động thể chất, đồng thời nghiên cứu cách cơ thể sản sinh và sử dụng năng lượng trong quá trình tập luyện.

Học sinh áp dụng những kiến thức đã học để nâng cao hiệu quả vận động và thành tích. Các em cũng tìm hiểu về tình trạng mệt mỏi, quá trình phục hồi và các chiến lược nhằm nâng cao thành tích.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Kỹ năng vận động được cải thiện như thế nào?
2. Cơ thể tạo ra năng lượng như thế nào?

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Phân tích kỹ năng vận động và hiệu suất
• Giải thích cách các hệ thống năng lượng đóng góp vào các hoạt động
• Áp dụng các chiến lược để nâng cao hiệu quả hoạt động

Chương 4 – Đào tạo nhằm nâng cao hiệu quả công việc

Trong đơn vị này, học sinh sẽ tìm hiểu các nguyên tắc và phương pháp tập luyện nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động thể chất. Các em sẽ phân tích các chương trình tập luyện và đánh giá cách các yếu tố sinh lý, tâm lý và xã hội-văn hóa tác động đến hiệu quả hoạt động.

Sinh viên thiết kế và đánh giá các chương trình huấn luyện, áp dụng kiến thức về các yếu tố thể lực, phương pháp huấn luyện và phân tích thành tích. Họ cũng xem xét cách điều chỉnh chương trình huấn luyện để phù hợp với nhu cầu cá nhân.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Những yếu tố cơ bản nào tạo nên một chương trình đào tạo hiệu quả?
2. Làm thế nào để triển khai chương trình tập luyện một cách hiệu quả nhằm nâng cao thể lực?
3. Làm thế nào để áp dụng những kiến thức cốt lõi vào một hoạt động thể chất cụ thể?

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Phân tích và đánh giá các phương pháp đào tạo
• Xây dựng các chương trình đào tạo nhằm nâng cao hiệu quả công việc
• Áp dụng kiến thức để nâng cao hiệu quả của các hoạt động thể chất

Điểm thi

Điểm học tập được tính dựa trên bài tập được nhà trường chấm điểm và bài thi viết cuối năm.

Chứng chỉ III về Thể thao, Thể thao dưới nước và Giải trí của Chương trình Giáo dục Nghề nghiệp VCE

Chương trình Chứng chỉ III về Thể thao, Thể thao dưới nước và Giải trí (SIS30122) thuộc hệ thống VCE VET mang đến cho học viên trải nghiệm học tập thực tiễn, trực tiếp, giúp phát triển các kỹ năng và kiến thức cần thiết để tham gia và làm việc trong các ngành thể thao, thể dục thể hình và giải trí. Chứng chỉ được công nhận trên toàn quốc này mở ra một con đường tuyệt vời cho những học viên quan tâm đến các nghề nghiệp như huấn luyện viên, hướng dẫn viên thể dục thể hình, quản lý thể thao hoặc hoạt động giải trí cộng đồng.

Trong suốt khóa học, học viên sẽ tham gia vào một loạt các đơn vị học tập tập trung vào các kỹ năng cốt lõi của ngành. Các nội dung này bao gồm lập kế hoạch và tổ chức các buổi hoạt động thể thao và giải trí, phát triển và duy trì các kỹ năng thể thao và thể dục, thực hiện sơ cứu, làm việc hiệu quả trong môi trường nhóm, cũng như hiểu biết về các quy định an toàn và sức khỏe tại nơi làm việc. Học viên cũng được học về dịch vụ khách hàng, quản lý rủi ro, và cách hỗ trợ việc tham gia vào các hoạt động thể chất đa dạng.

Một điểm nổi bật của chương trình là sự chú trọng mạnh mẽ vào ứng dụng thực tiễn. Sinh viên thường xuyên tham gia tổ chức và tham gia các hoạt động thể thao và giải trí, thường hợp tác với nhau để lên kế hoạch và điều hành các buổi hoạt động dành cho bạn bè cùng lứa hoặc các em học sinh nhỏ tuổi hơn. Kinh nghiệm thực tế này giúp rèn luyện sự tự tin, khả năng lãnh đạo và kỹ năng giao tiếp – những yếu tố được đánh giá rất cao trong ngành.

Việc đánh giá dựa trên năng lực và bao gồm sự kết hợp giữa các bài thực hành, quan sát, bài tập viết và dự án thực tế. Học viên phải chứng minh khả năng thực hiện các kỹ năng cụ thể theo tiêu chuẩn ngành.

Chương trình Thể thao và Giải trí trong giáo dục nghề nghiệp (VET) đóng góp vào điểm số của học sinh trong kỳ thi VCE hoặc VCE VM và có thể bao gồm hình thức đánh giá có điểm thông qua bài thi viết. Chương trình này cũng tạo cơ hội cho Học tập có tổ chức tại nơi làm việc (SWL), giúp học sinh tích lũy kinh nghiệm quý báu trong môi trường làm việc thực tế.

Nhìn chung, khóa học này giúp sinh viên có được nền tảng vững chắc để tiếp tục học lên cao hoặc làm việc trong lĩnh vực thể thao và giải trí, đồng thời trang bị cho sinh viên những kỹ năng có thể ứng dụng linh hoạt, hữu ích cho nhiều hướng phát triển nghề nghiệp khác nhau. Các năng lực này sẽ được tính vào điểm ATAR của sinh viên.

Các đơn vị học phần của Khóa học 1 và 2

• HLTWHS001 – Tham gia vào công tác an toàn và sức khỏe lao động (Môn học bắt buộc)
• SISXCCS004 – Cung cấp dịch vụ chất lượng (Môn học cốt lõi)
• SISXEMR003 – Ứng phó với các tình huống khẩn cấp (Môn học bắt buộc)
• SISXFAC006 – Bảo dưỡng thiết bị hoạt động (Cơ bản)
• SISXIND011 – Cập nhật kiến thức về ngành thể thao, thể hình và giải trí (Môn học bắt buộc)
• HLTAID011 – Cấp cứu (Môn tự chọn)
• SISCAQU020 – Thực hành cứu hộ dưới nước (Môn tự chọn)
• SISSSSOF002 – Không ngừng nâng cao kỹ năng và kiến thức trọng tài (Môn tự chọn)
• BSBPEF301 – Xếp hạng các ưu tiên công việc cá nhân (Môn tự chọn)
• HLTAID009 – Thực hiện hồi sức tim phổi (Tự chọn)
• SISOFLD001 – Hỗ trợ tổ chức các buổi hoạt động giải trí (Môn tự chọn nhập khẩu)

Các đơn vị học phần cho Khóa học 3 và 4

• BSBWHS308 – Tham gia vào các quy trình xác định nguy cơ, đánh giá rủi ro và kiểm soát rủi ro trong an toàn và sức khỏe nghề nghiệp (Môn học bắt buộc)
• SISSCO001 – Tổ chức các buổi huấn luyện thể thao cho người tham gia trình độ cơ bản (Môn tự chọn)
• SISXPLD002 – Tổ chức các buổi hoạt động giải trí (Môn tự chọn)
• SISXPLD004 – Điều phối nhóm (Môn tự chọn)

Lịch sử: Các đế chế (Chỉ có tại CC)

Các đơn vị 1 và 2 của chương trình VCE – Lịch sử: Các đế chế

 
Trong các đơn vị 1 và 2 về Đế chế, học sinh sẽ tìm hiểu về nền tảng và đặc điểm của các đế chế, cũng như những thay đổi toàn cầu quan trọng mà chúng mang lại cho thế giới rộng lớn hơn trong thời kỳ cận đại. Về bản chất, các đế chế mang tính bành trướng, chi phối thương mại và ảnh hưởng chính trị trong bối cảnh khu vực hoặc toàn cầu của chúng. Một loạt các yếu tố quan trọng phát sinh từ các đặc điểm xã hội, chính trị, kinh tế, văn hóa, tôn giáo, môi trường và công nghệ của các đế chế đã đóng vai trò trong tham vọng và cuộc tìm kiếm quyền lực, uy tín và ảnh hưởng đối với các quốc gia đối thủ và cạnh tranh.

Học sinh tìm hiểu cách các đế chế hình thành và duy trì quyền lực, bao gồm việc tận dụng lợi thế kinh tế và chính trị để tác động và mở rộng quyền kiểm soát trên các phương diện kinh tế, văn hóa và xã hội. Các em phân tích những hệ quả của việc mở rộng đế chế, đặc biệt là đối với các dân tộc bản địa.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Sự trỗi dậy của các đế chế
2. Những cuộc gặp gỡ, thử thách và sự thay đổi

Kết quả

Sau khi hoàn thành các học phần này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Giải thích các đặc điểm nổi bật của một đế chế và phân tích quá trình hình thành và mở rộng của nó
• Phân tích những thách thức và biến đổi mà đế chế phải đối mặt, đồng thời đánh giá những hệ quả của các cuộc giao thoa thuộc địa của đế chế tại các vùng lãnh thổ và thuộc địa mới, cũng như đối với các dân tộc bản địa

Đánh giá

Việc đánh giá được thực hiện dựa trên sự kết hợp của các nhiệm vụ sau:

• Nghiên cứu lịch sử
• Bài luận
• Đánh giá các nguồn tư liệu lịch sử
• Câu hỏi trả lời ngắn
• Các câu trả lời chi tiết
• Bài thuyết trình đa phương tiện

50% điểm sẽ được tính từ bài tập được nhà trường chấm điểm và 50% từ kỳ thi cuối năm.

Lịch sử: Thời hiện đại

Các đơn vị 1 và 2 của chương trình VCE – Lịch sử: Lịch sử hiện đại

Chương 1 – Thay đổi và Xung đột

Trong đơn vị này, học sinh sẽ tìm hiểu bản chất của những thay đổi về mặt xã hội, chính trị, kinh tế và văn hóa vào cuối thế kỷ XIX và đầu thế kỷ XX. Các em sẽ tìm hiểu cách các sự kiện, tư tưởng, nhân vật và phong trào quan trọng đã định hình các điều kiện và sự phát triển về mặt xã hội, chính trị, kinh tế và công nghệ, từ đó góp phần tạo nên thế giới hiện đại.

Học sinh phân tích cách các hệ tư tưởng đã tác động đến sự hình thành của các quốc gia mới và cách các xã hội phản ứng trước những biến đổi về chính trị và kinh tế. Các em nghiên cứu các trường hợp điển hình như sự trỗi dậy của Đức Quốc xã và tác động của cuộc Đại suy thoái tại Hoa Kỳ để hiểu rõ hơn về các xu hướng chung về sự liên tục và biến đổi văn hóa.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Tư tưởng và xung đột
2. Sự thay đổi về mặt xã hội và văn hóa

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Giải thích cách các sự kiện quan trọng, các hệ tư tưởng và các nhân vật đã góp phần vào những thay đổi chính trị và kinh tế trong nửa đầu thế kỷ XX, đồng thời phân tích cách những yếu tố này đã góp phần vào các nguyên nhân dẫn đến Chiến tranh thế giới thứ hai
• Giải thích các xu hướng thay đổi xã hội và văn hóa trong đời sống hàng ngày trong nửa đầu thế kỷ XX, đồng thời phân tích các yếu tố đã tác động đến những thay đổi này

Chương 2 – Trật tự thế giới đang thay đổi

Trong đơn vị này, học sinh sẽ tìm hiểu bản chất và tác động của Chiến tranh Lạnh, cũng như những thách thức và biến đổi đối với các cấu trúc xã hội, chính trị và kinh tế cùng các hệ thống quyền lực trong nửa sau của thế kỷ XX và thập kỷ đầu tiên của thế kỷ XXI.

Học sinh tìm hiểu về cách Chiến tranh Lạnh kết thúc và phân tích những thách thức cũng như những thay đổi nảy sinh trong thế giới hậu Chiến tranh Lạnh. Các em xem xét cách các cá nhân, các phong trào và các sự kiện toàn cầu đã góp phần vào sự liên tục và sự thay đổi trong giai đoạn cuối thế kỷ XX và đầu thế kỷ XXI.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Nguyên nhân, diễn biến và hậu quả của Chiến tranh Lạnh
2. Thách thức và Thay đổi

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Giải thích nguyên nhân của Chiến tranh Lạnh và phân tích những hậu quả của nó đối với các quốc gia và người dân
• Giải thích những thách thức đối với các cấu trúc quyền lực về mặt xã hội, chính trị và/hoặc kinh tế, đồng thời đánh giá mức độ mà sự liên tục và sự thay đổi đã diễn ra

Đánh giá

Việc đánh giá được thực hiện dựa trên sự kết hợp của các nhiệm vụ sau:

• Nghiên cứu lịch sử
• Bài luận
• Đánh giá các nguồn tư liệu lịch sử
• Câu hỏi trả lời ngắn
• Các câu trả lời chi tiết
• Bài thuyết trình đa phương tiện

50% điểm sẽ được tính từ bài tập được nhà trường chấm điểm và 50% từ kỳ thi cuối năm.

Lịch sử: Các cuộc cách mạng

Các đơn vị 3 và 4 của chương trình VCE – Lịch sử: Các cuộc cách mạng

Chương 3 và 4 – Các cuộc cách mạng

Trong các đơn vị 3 và 4 về Cách mạng, học sinh sẽ tìm hiểu các nguyên nhân và hậu quả lịch sử quan trọng của cách mạng chính trị. Cách mạng là những bước ngoặt lớn trong dòng chảy lịch sử và là điểm chuyển hướng quan trọng dẫn đến sự sụp đổ và tan rã của trật tự chính trị hiện hữu, từ đó gây ra những thay đổi sâu rộng trong xã hội. Cách mạng được gây ra bởi sự tương tác giữa các sự kiện, ý tưởng, cá nhân và các phong trào quần chúng, cũng như sự tương tác giữa các điều kiện chính trị, xã hội, văn hóa, kinh tế và môi trường. Hậu quả của chúng có tác động sâu sắc đến các cấu trúc chính trị và xã hội của xã hội hậu cách mạng.

Trong các đơn vị học tập này, học sinh sẽ xây dựng luận điểm về quá khứ bằng cách sử dụng các nguồn tư liệu lịch sử (nguồn tư liệu sơ cấp và các phân tích lịch sử) làm bằng chứng để phân tích sự phức tạp và đa dạng của các nguyên nhân và hậu quả của cuộc cách mạng, đồng thời đánh giá mức độ mà cuộc cách mạng đã mang lại sự thay đổi cho cuộc sống của người dân.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Nguyên nhân của cuộc cách mạng
2. Hậu quả của cuộc cách mạng

Kết quả

Sau khi hoàn thành các học phần này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Phân tích các nguyên nhân dẫn đến cách mạng và đánh giá đóng góp của các sự kiện, tư tưởng, nhân vật và phong trào quần chúng quan trọng
• Phân tích những hệ quả của cuộc cách mạng và đánh giá mức độ duy trì và thay đổi trong xã hội hậu cách mạng

Điểm thi

Điểm học tập được tính dựa trên điểm bài tập được nhà trường chấm và điểm bài thi viết của học sinh, cụ thể như sau:

• Bài tập được nhà trường đánh giá của Chương 3 và 4 (bao gồm nghiên cứu lịch sử, đánh giá nguồn tài liệu, bài viết mở rộng và một bài luận) – 50%
• Kỳ thi viết cuối năm (do bên ngoài ra đề và chấm điểm) – 50%

Triết học ( Wheelers Hill có tại Wheelers Hill )

Các đơn vị 1 và 2 của chương trình VCE

Chương 1 – Triết học, sự tồn tại và tri thức

Bản chất của thực tại là gì? Làm thế nào để chúng ta có được kiến thức chắc chắn? Đây là một số câu hỏi đã thách thức loài người trong hàng thiên niên kỷ và là nền tảng cho những nỗ lực không ngừng trong các lĩnh vực đa dạng như khoa học, công lý và nghệ thuật. Môn học này giúp sinh viên tiếp cận các vấn đề triết học cơ bản thông qua việc nghiên cứu tích cực, có hướng dẫn và thảo luận phê phán về hai lĩnh vực chính của triết học: nhận thức luận và siêu hình học. Điểm nhấn của đơn vị này là quá trình tìm tòi triết học – “thực hành triết học” – thông qua việc đặt ra và khám phá các câu hỏi trong các cuộc trao đổi triết học với người khác. Do đó, việc nghiên cứu và thực hành các kỹ thuật lập luận triết học là trọng tâm của đơn vị này. Khi học sinh học cách suy nghĩ theo hướng triết học, các ví dụ phù hợp về quan điểm và lập luận triết học, cả đương đại lẫn lịch sử, sẽ được sử dụng để hỗ trợ, kích thích và nâng cao suy nghĩ của họ về các khái niệm và vấn đề trung tâm. Ít nhất một trong những ví dụ này sẽ được trích từ một văn bản triết học chính, sử dụng toàn bộ văn bản hoặc một đoạn trích. Khi sinh viên nghiên cứu các khái niệm và vấn đề trung tâm, họ cũng sẽ xem xét mối quan hệ giữa các vấn đề triết học và các cuộc tranh luận đương đại có liên quan.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Bản chất và phương pháp của triết học
2. Siêu hình học
3. Triết học nhận thức

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Phân tích bản chất đặc thù của triết học, đồng thời nhận diện và áp dụng các kỹ thuật suy luận triết học
• Phân tích các vấn đề siêu hình, đánh giá các quan điểm và lập luận phát sinh từ những vấn đề này, đồng thời phân tích các vấn đề siêu hình trong các cuộc tranh luận đương đại có liên quan
• Phân tích các vấn đề nhận thức luận, đánh giá các quan điểm và lập luận phát sinh từ đó, đồng thời phân tích các vấn đề nhận thức luận trong các cuộc tranh luận đương đại có liên quan

Chương 2 – Những vấn đề về giá trị

Cơ sở của những phán đoán về giá trị của chúng ta là gì? Mối quan hệ giữa các loại giá trị khác nhau là gì? Làm thế nào – nếu có thể – để bảo vệ hoặc phê phán những phán đoán giá trị cụ thể?

Chương trình này giúp sinh viên tìm hiểu những vấn đề này trong mối liên hệ với các loại hình phán đoán giá trị khác nhau thuộc các lĩnh vực đạo đức học, triết học chính trị và xã hội, cũng như mỹ học. Sinh viên cũng tìm hiểu cách thức mà các quan điểm và lập luận trong lý thuyết giá trị có thể đóng góp và được bổ sung từ các cuộc tranh luận đương đại. Họ sẽ nghiên cứu ít nhất một tác phẩm triết học cơ bản, thông qua việc đọc toàn văn hoặc trích đoạn, đồng thời phát triển một loạt kỹ năng, bao gồm việc đặt ra các câu hỏi triết học và hình thành các quan điểm triết học.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Đạo đức học và triết học đạo đức
2. Các vấn đề khác trong lý thuyết giá trị
3. Triết học: bản chất, mục đích và giá trị

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Phân tích các vấn đề trong đạo đức học và triết học đạo đức cũng như các cuộc tranh luận đương đại liên quan, đánh giá các quan điểm và lập luận nhằm giải quyết những vấn đề này, đồng thời giải thích mối quan hệ tương tác giữa các vấn đề đạo đức và các cuộc tranh luận đạo đức đương đại
• Phân tích một số vấn đề chọn lọc trong lý thuyết giá trị, đánh giá các quan điểm và lập luận liên quan đến những vấn đề này, đồng thời thảo luận các vấn đề triết học trong bối cảnh các cuộc tranh luận đương đại có liên quan
• Giải thích và đánh giá bản chất, mục đích và giá trị của triết học

Chính trị

Các đơn vị 1 và 2 của chương trình VCE

Chương 1 – Chính trị, Quyền lực và Các chủ thể chính trị

Trong đơn vị này, học sinh sẽ tìm hiểu cách các chủ thể chính trị sử dụng quyền lực để tác động đến quá trình ra quyết định ở cấp địa phương, quốc gia và toàn cầu. Các em sẽ phân tích vai trò của các chủ thể chính trị chủ chốt, bao gồm chính phủ, các tổ chức quốc tế và các chủ thể phi nhà nước. Mỗi lĩnh vực nghiên cứu tập trung vào các khái niệm tạo nên nền tảng kiến thức chuyên ngành thiết yếu, đồng thời giúp học sinh dần dần xây dựng sự hiểu biết về cách suy nghĩ mang tính chính trị.

Học sinh tìm hiểu cách thức quyền lực được thực thi và tranh giành, cũng như cách thức sự liên kết toàn cầu định hình ảnh hưởng chính trị. Các em phân tích các vấn đề chính trị đương đại và xem xét cách các chủ thể chính trị theo đuổi lợi ích của mình.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Chủ quyền và lợi ích quốc gia
2. Quyền lực và các chủ thể chính trị toàn cầu

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Phân tích một vấn đề chính trị đang gây tranh cãi và đánh giá ý nghĩa chính trị của việc một quốc gia theo đuổi lợi ích quốc gia liên quan đến vấn đề này
• Phân tích quyền lực, lợi ích và quan điểm của các chủ thể chính trị toàn cầu, đồng thời đánh giá tầm quan trọng chính trị của một quốc gia trong việc thực hiện lợi ích quốc gia của mình

Chương 2 – Sự ổn định và sự thay đổi

Trong đơn vị này, học sinh sẽ tìm hiểu các nguyên tắc, giá trị và đặc điểm của các hệ thống dân chủ. Các em sẽ phân tích những thách thức mà các nền dân chủ đang phải đối mặt và xem xét cách các hệ thống chính trị ứng phó với sự thay đổi. Học sinh sẽ phân tích các vấn đề chính trị toàn cầu, bao gồm những mối đe dọa đối với nền dân chủ và vai trò của các hệ thống chính trị thay thế. Các em sẽ đánh giá cách các hệ thống chính trị góp phần vào sự ổn định và sự thay đổi, cả ở cấp quốc gia lẫn toàn cầu.

Sau đó, học sinh sẽ tìm hiểu về sức mạnh của các chủ thể chính trị toàn cầu, những người có khả năng vận dụng quyền lực vượt qua ranh giới quốc gia và khu vực để đạt được lợi ích của mình, đồng thời hợp tác với các chủ thể khác nhằm giải quyết xung đột, vấn đề và khủng hoảng. Học sinh cũng sẽ đánh giá ý nghĩa chính trị của các chủ thể chính trị toàn cầu liên quan đến vấn đề chính trị đương đại mà các em tự chọn.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Những thách thức toàn cầu đối với nền dân chủ
2. Nghiên cứu về các vấn đề toàn cầu

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Phân tích mức độ mà nền dân chủ đang phải đối mặt với những thách thức và đánh giá ý nghĩa chính trị của những thách thức này đối với các nguyên tắc dân chủ
• Phân tích quyền lực, quan điểm và lợi ích của các chủ thể toàn cầu, đồng thời đánh giá tầm quan trọng chính trị của họ trong bối cảnh một vấn đề toàn cầu

Các đơn vị 3 và 4 của chương trình VCE

Chương 3 – Hợp tác và xung đột toàn cầu

Trong đơn vị này, học sinh sẽ tìm hiểu về các vấn đề và khủng hoảng toàn cầu, chẳng hạn như biến đổi khí hậu, bất ổn kinh tế và các thách thức nhân đạo. Các em sẽ phân tích nguyên nhân và hậu quả của những vấn đề này, đồng thời đánh giá các biện pháp ứng phó của các chủ thể toàn cầu.

Học sinh tìm hiểu cách thức hợp tác và xung đột tác động đến quan hệ quốc tế, đồng thời đánh giá hiệu quả của các chiến lược được áp dụng để giải quyết các vấn đề toàn cầu.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Các vấn đề toàn cầu, các giải pháp toàn cầu
2. Cuộc khủng hoảng đương đại: xung đột, ổn định và thay đổi

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Phân tích nguyên nhân và hậu quả của một vấn đề toàn cầu, đồng thời đánh giá hiệu quả của các biện pháp ứng phó do các chủ thể toàn cầu thực hiện nhằm giải quyết vấn đề đó
• Phân tích một cuộc khủng hoảng đương đại và thảo luận về cách thức mà các phản ứng của các chủ thể toàn cầu đã góp phần vào sự ổn định chính trị và/hoặc sự thay đổi

Chương 4 – Quyền lực ở khu vực Ấn Độ Dương–Thái Bình Dương

Trong đơn vị này, học sinh sẽ phân tích tầm quan trọng chiến lược của khu vực Ấn Độ Dương–Thái Bình Dương. Các em sẽ tìm hiểu cách các quốc gia thực thi quyền lực và cách lợi ích quốc gia định hình quá trình ra quyết định.

Học sinh phân tích vai trò của Úc trong khu vực, xem xét các mối quan hệ, các ưu tiên chiến lược và phản ứng của nước này đối với các vấn đề khu vực. Các em đánh giá cách các hành động chính trị tác động đến sự ổn định và sự thay đổi ở khu vực Ấn Độ Dương–Thái Bình Dương.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Quyền lực và lợi ích quốc gia ở khu vực Ấn Độ Dương–Thái Bình Dương
2. Vai trò của Úc trong khu vực

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Phân tích các nguồn và hình thức quyền lực khác nhau mà một quốc gia trong khu vực Ấn Độ Dương–Thái Bình Dương sử dụng, đồng thời đánh giá mức độ mà quốc gia đó có thể đạt được các lợi ích quốc gia của mình
• Phân tích các quan điểm khác nhau về lợi ích quốc gia của Úc tại khu vực Ấn Độ Dương–Thái Bình Dương và đánh giá mức độ mà việc theo đuổi lợi ích quốc gia của Úc đã dẫn đến hợp tác hay xung đột với ba quốc gia trong khu vực

Điểm thi

Điểm học tập được tính dựa trên bài tập được nhà trường chấm điểm và bài thi viết cuối năm.

Tiếng Trung như ngôn ngữ thứ hai

Các đơn vị 1 và 2 của chương trình VCE – Tiếng Trung (Ngôn ngữ thứ hai)

Chương 1 – Tiếng Trung như ngôn ngữ thứ hai

Trong đơn vị này, học sinh sẽ phát triển khả năng giao tiếp bằng tiếng Trung trong nhiều tình huống quen thuộc và cá nhân. Các em sẽ rèn luyện kỹ năng trao đổi ý nghĩa, diễn giải thông tin và trình bày ý tưởng, đồng thời nâng cao sự hiểu biết về ngôn ngữ và văn hóa.

Học sinh tiếp xúc với nhiều loại văn bản khác nhau, bao gồm văn bản nói, văn bản viết và văn bản hình ảnh, đồng thời học cách hiểu ý nghĩa và phản hồi phù hợp bằng cả tiếng Trung và tiếng Anh. Các em phát triển khả năng giao tiếp rõ ràng và hiệu quả bằng tiếng Trung cả trong giao tiếp nói và viết, thông qua việc sử dụng từ vựng và cấu trúc ngữ pháp phù hợp.

Các chủ đề chính được tìm hiểu trong đơn vị này bao gồm “Thú cưng và tính cách”, “Các mối quan hệ” và “Giáo dục và khát vọng”. Thông qua các chủ đề này, học sinh sẽ thảo luận về những trải nghiệm cá nhân, mô tả các mối quan hệ và bày tỏ suy nghĩ về tương lai của mình, từ đó rèn luyện sự tự tin và khả năng giao tiếp trôi chảy trong các tình huống thực tế.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Giao tiếp giữa các cá nhân
2. Giao tiếp diễn giải
3. Giao tiếp trình bày

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Ý nghĩa của việc trao đổi trong giao tiếp bằng tiếng Trung
• Phân tích thông tin từ hai văn bản cùng đề tài và trả lời bằng văn bản bằng tiếng Trung và tiếng Anh
• Trình bày thông tin, khái niệm và ý tưởng bằng văn bản tiếng Trung dành cho một đối tượng và mục đích cụ thể

Chương 2 – Tiếng Trung như ngôn ngữ thứ hai

Trong đơn vị này, học sinh sẽ mở rộng khả năng giao tiếp bằng tiếng Trung trong nhiều bối cảnh và với nhiều đối tượng khác nhau. Các em sẽ củng cố kỹ năng hiểu và phản hồi các văn bản nói, viết và hình ảnh, đồng thời phát triển khả năng diễn đạt ý tưởng một cách chi tiết hơn và chính xác hơn.

Học sinh tiếp xúc với nhiều loại văn bản khác nhau, học cách phân tích thông tin và sử dụng thông tin đó để viết các bài luận dài. Các em cũng phát triển khả năng trình bày các ý tưởng và khái niệm bằng lời nói, chú trọng vào sự rõ ràng và hiệu quả trong giao tiếp.

Các chủ đề chính được tìm hiểu trong đơn vị này bao gồm Lịch sử và Văn hóa, Ngày lễ và Du lịch, cũng như Sở thích và Hoạt động giải trí. Thông qua các chủ đề này, học sinh sẽ nâng cao hiểu biết về các cộng đồng nói tiếng Trung đồng thời phát triển khả năng giao tiếp về những trải nghiệm, sở thích và quan điểm văn hóa của mình.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Giao tiếp giữa các cá nhân
2. Giao tiếp diễn giải
3. Giao tiếp trình bày

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Trả lời bằng văn bản bằng tiếng Trung đối với các văn bản nói, viết hoặc hình ảnh
• Phân tích và sử dụng thông tin từ các văn bản để viết một bài luận dài bằng tiếng Trung
• Giải thích thông tin, ý tưởng và khái niệm bằng tiếng Trung trước một đối tượng cụ thể

Đánh giá (Chương 1 và 2)

Các bài tập đánh giá có thể bao gồm:

• Phản hồi đối với các văn bản nói, viết và hình ảnh
• Trao đổi thông tin bằng miệng
• Viết các văn bản gốc bằng tiếng Trung
• Kỳ thi cuối kỳ

Các đơn vị 3 và 4 của chương trình VCE – Tiếng Trung (Ngôn ngữ thứ hai)

Chương 3 – Tiếng Trung như ngôn ngữ thứ hai

Trong đơn vị này, học sinh sẽ phát triển khả năng sử dụng tiếng Trung để trao đổi thông tin, diễn giải và phân tích văn bản, cũng như trình bày ý tưởng trong nhiều bối cảnh khác nhau. Trọng tâm của đơn vị là nâng cao độ chính xác, sự lưu loát và chiều sâu trong việc hiểu biết, khi học sinh tiếp xúc với ngôn ngữ và các ý tưởng phức tạp hơn.

Học sinh làm việc với nhiều loại văn bản khác nhau, bao gồm văn bản nói, văn bản viết và văn bản hình ảnh, từ đó học cách diễn giải ý nghĩa, phân tích các quan điểm và xác định thông tin chính. Các em tham gia vào các cuộc thảo luận và trao đổi, bày tỏ ý tưởng và quan điểm một cách ngày càng tự tin và chín chắn hơn.

Các chủ đề chính được tìm hiểu trong đơn vị này bao gồm Đổi mới công nghệ, Sức khỏe tinh thần của thanh thiếu niên và Du học. Thông qua các chủ đề này, học sinh sẽ phân tích các vấn đề thời sự và quan điểm văn hóa, đồng thời phát triển khả năng giao tiếp một cách sâu sắc và hiệu quả.

Trong giao tiếp trình bày, học sinh trình bày các bài trả lời bằng văn bản và lời nói có độ dài nhất định, thể hiện khả năng sắp xếp và phát triển ý tưởng phù hợp với đối tượng và mục đích cụ thể.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Giao tiếp giữa các cá nhân
2. Giao tiếp diễn giải
3. Giao tiếp trình bày

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Tham gia trao đổi bằng lời nói về thông tin, ý tưởng và quan điểm bằng tiếng Trung
• Giải thích và phân tích thông tin từ nhiều loại văn bản khác nhau
• Trình bày các câu trả lời chi tiết bằng văn bản và lời nói

Chương 4 – Tiếng Trung như ngôn ngữ thứ hai

Trong đơn vị này, học sinh sẽ củng cố các kỹ năng ngôn ngữ và áp dụng chúng vào các bối cảnh phức tạp và rộng hơn. Các em sẽ tiếp xúc với nhiều loại văn bản khác nhau, bao gồm văn bản nói, văn bản viết và văn bản hình ảnh, từ đó phát triển khả năng diễn giải, phân tích và đánh giá các ý tưởng và quan điểm.

Học sinh viết các bài luận dài bằng tiếng Trung, bao gồm các bài văn thuyết phục và đánh giá, đồng thời tham gia vào các cuộc thảo luận để thể hiện sự hiểu biết của mình về ngôn ngữ và văn hóa. Một trọng tâm chính của đơn vị học tập này là việc thực hiện một nghiên cứu chi tiết, trong đó học sinh tìm hiểu một khía cạnh của ngôn ngữ và văn hóa Trung Quốc, sau đó trình bày kết quả nghiên cứu của mình bằng tiếng Trung nói.

Các chủ đề chính được tìm hiểu trong đơn vị này bao gồm Môi trường và Phát triển bền vững cùng Hoạt động tình nguyện. Thông qua các chủ đề này, học sinh sẽ phân tích các vấn đề thời sự và các quan điểm văn hóa, đồng thời phát triển khả năng diễn đạt một cách sâu sắc và chính xác.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Giao tiếp giữa các cá nhân
2. Giao tiếp diễn giải
3. Giao tiếp trình bày

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Trao đổi thông tin, ý tưởng và quan điểm qua giao tiếp bằng tiếng Trung (học chuyên sâu)
• Phân tích và sử dụng thông tin từ các văn bản để viết một bài luận dài bằng tiếng Trung
• Phân tích và đánh giá các văn bản nói và viết bằng tiếng Trung

Đánh giá (Chương 3 và 4)

Đánh giá bao gồm:

• Các hoạt động đóng vai, thảo luận và các bài tập nói
• Các bài tập nghe, đọc và xem
• Các câu trả lời bằng văn bản chi tiết bằng tiếng Trung

Điểm thi

Điểm học tập được tính dựa trên điểm bài tập được nhà trường đánh giá (đã được điều chỉnh) và điểm các kỳ thi bên ngoài của học sinh như sau:

• Bài tập được nhà trường chấm điểm – 25%
• Bài tập được nhà trường chấm điểm của Đơn vị 4 – 25%
• Kỳ thi vấn đáp cuối năm (do bên ngoài chấm điểm) – 12,5%
• Kỳ thi viết cuối năm (do bên ngoài ra đề và chấm điểm) – 37,5%

Tiếng Trung (Ngôn ngữ thứ hai) - Nâng cao

Các đơn vị 1 và 2 của chương trình VCE – Tiếng Trung (Ngôn ngữ thứ hai) trình độ nâng cao

Chương 1 – Tiếng Trung như ngôn ngữ thứ hai (Trình độ nâng cao)

Trong đơn vị học này, sinh viên sẽ phát triển khả năng giao tiếp bằng tiếng Trung một cách chính xác, sâu sắc và linh hoạt hơn trong nhiều tình huống cá nhân và xã hội khác nhau. Được thiết kế dành cho những sinh viên đã có nền tảng kiến thức vững chắc, khóa học tập trung vào việc phát triển kỹ năng sử dụng ngôn ngữ tinh tế hơn và sự hiểu biết sâu sắc hơn về các quan điểm văn hóa.

Học sinh tiếp xúc với nhiều loại văn bản khác nhau, bao gồm văn bản nói, văn bản viết và văn bản hình ảnh, đồng thời phân tích cách ngôn ngữ được sử dụng để truyền tải ý nghĩa và phản ánh các giá trị văn hóa. Các em trao đổi thông tin, diễn giải những ý nghĩa tinh tế và tạo ra các phản hồi bằng lời nói và văn bản của riêng mình, với khả năng kiểm soát ngày càng tốt hơn về từ vựng, ngữ pháp và phong cách.

Các chủ đề chính được tìm hiểu trong đơn vị này bao gồm Các thành phố của Trung Quốc, Tổ chức sự kiện và Môi trường. Thông qua các chủ đề này, học sinh sẽ trình bày thông tin theo các định dạng có cấu trúc, suy ngẫm về những trải nghiệm cá nhân và xã hội, đồng thời thử nghiệm cách sử dụng ngôn ngữ sáng tạo và giàu biểu cảm hơn, bao gồm các thể loại viết mang tính thông tin, cá nhân và giàu trí tưởng tượng.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Giao tiếp giữa các cá nhân
2. Giao tiếp diễn giải
3. Giao tiếp trình bày

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Ý nghĩa của việc trao đổi trong giao tiếp bằng tiếng Trung
• Hiểu thông tin từ các văn bản và trả lời bằng văn bản bằng tiếng Trung và tiếng Anh
• Trình bày thông tin, khái niệm và ý tưởng bằng văn bản tiếng Trung dành cho một đối tượng và mục đích cụ thể

Chương 2 – Tiếng Trung như ngôn ngữ thứ hai (Trình độ nâng cao)

Trong đơn vị này, học sinh sẽ nâng cao khả năng giao tiếp bằng tiếng Trung với độ chính xác, sự linh hoạt và sự tinh tế ngày càng cao. Các em sẽ tiếp cận với những ý tưởng và văn bản phức tạp hơn, từ đó phát triển khả năng phân tích, đánh giá và trình bày thông tin trong nhiều bối cảnh và đối tượng khác nhau.

Học sinh làm việc với nhiều loại văn bản khác nhau, bao gồm văn bản nói, văn bản viết và văn bản hình ảnh, nhằm diễn giải ý nghĩa và phân tích cách ngôn ngữ được sử dụng để truyền tải các quan điểm. Các em phát triển khả năng tự chủ hơn trong việc thể hiện ý tưởng, đồng thời viết các bài luận dài thể hiện sự thành thạo trong việc sử dụng các loại văn bản và phong cách viết khác nhau.

Các chủ đề chính được tìm hiểu trong đơn vị này bao gồm Giáo dục, Công nghệ và Giáo dục, cùng Văn hóa Trung Quốc hiện đại. Thông qua các chủ đề này, học sinh sẽ thực hành viết các bài văn mang tính đánh giá, thuyết phục và cung cấp thông tin, đồng thời thử nghiệm với nhiều thể loại văn bản khác nhau, qua đó thể hiện khả năng truyền đạt ý tưởng một cách rõ ràng và sâu sắc.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Giao tiếp giữa các cá nhân
2. Giao tiếp diễn giải
3. Giao tiếp trình bày

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Trả lời bằng văn bản bằng tiếng Trung đối với các văn bản nói, viết hoặc hình ảnh
• Phân tích và sử dụng thông tin từ các văn bản để viết một bài luận dài bằng tiếng Trung
• Giải thích thông tin, ý tưởng và khái niệm bằng tiếng Trung trước một đối tượng cụ thể

Đánh giá (Chương 1 và 2)

Các bài tập đánh giá có thể bao gồm:

• Phản hồi đối với các văn bản nói, viết và hình ảnh
• Báo cáo miệng và thảo luận
• Viết các bài văn dài bằng tiếng Trung
• Kỳ thi cuối kỳ

Các đơn vị 3 và 4 của chương trình VCE – Tiếng Trung (Ngôn ngữ thứ hai) trình độ nâng cao

Chương 3 – Tiếng Trung như ngôn ngữ thứ hai (Trình độ nâng cao)

Trong đơn vị này, học sinh sẽ phát triển khả năng sử dụng tiếng Trung để trao đổi thông tin, diễn giải và phân tích văn bản, cũng như trình bày ý tưởng một cách chính xác và tinh tế. Chương trình tập trung vào việc trau dồi kỹ năng ngôn ngữ và tiếp cận các ý tưởng, quan điểm cũng như bối cảnh văn hóa phức tạp.

Học sinh làm việc với nhiều loại văn bản khác nhau, bao gồm văn bản nói, văn bản viết và văn bản hình ảnh, đồng thời phân tích cách ngôn ngữ được sử dụng để truyền tải ý nghĩa và quan điểm. Các em diễn giải thông tin, đánh giá các quan điểm và phản hồi một cách có tính phê phán, thể hiện sự độc lập và khả năng kiểm soát ngày càng cao trong việc sử dụng ngôn ngữ.

Các chủ đề chính được tìm hiểu trong đơn vị này bao gồm Giáo dục và Ước mơ, Lịch sử và Văn hóa, cùng với Ảnh hưởng của Khoa học và Công nghệ. Thông qua các chủ đề này, học sinh sẽ phân tích các vấn đề đương đại và văn hóa, đồng thời phát triển khả năng thảo luận, phân tích và trình bày ý tưởng một cách sâu sắc.

Trong giao tiếp giữa các cá nhân, học sinh tham gia vào các cuộc thảo luận sâu sắc, trao đổi và bảo vệ quan điểm của mình. Trong giao tiếp trình bày, các em trình bày các phản hồi bằng văn bản và lời nói có chiều sâu, thể hiện sự rõ ràng, logic và tính chuyên nghiệp phù hợp với đối tượng và mục đích cụ thể.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Giao tiếp giữa các cá nhân
2. Giao tiếp diễn giải
3. Giao tiếp trình bày

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Tham gia trao đổi bằng lời nói về thông tin, ý tưởng và quan điểm bằng tiếng Trung
• Giải thích và phân tích thông tin từ nhiều loại văn bản khác nhau
• Trình bày các câu trả lời bằng văn bản và lời nói một cách chính xác và tinh tế

Chương 4 – Tiếng Trung như ngôn ngữ thứ hai (trình độ nâng cao)

Trong đơn vị này, học sinh sẽ củng cố các kỹ năng ngôn ngữ và áp dụng chúng vào các tình huống phức tạp và đa dạng. Các em sẽ tiếp xúc với nhiều loại văn bản khác nhau, bao gồm văn bản nói, văn bản viết và văn bản hình ảnh, từ đó phát triển khả năng diễn giải, phân tích và đánh giá các ý tưởng và quan điểm với độ chính xác và sự tinh tế cao.

Học sinh viết các bài luận dài bằng tiếng Trung, bao gồm các văn bản thuyết phục và đánh giá, đồng thời tham gia vào các cuộc thảo luận thể hiện sự hiểu biết sâu sắc về ngôn ngữ và văn hóa. Một trong những trọng tâm chính của đơn vị học tập này là việc thực hiện một nghiên cứu chi tiết, trong đó học sinh tìm hiểu một khía cạnh của ngôn ngữ và văn hóa Trung Quốc, sau đó trình bày kết quả nghiên cứu của mình bằng tiếng Trung nói.

Các chủ đề chính được tìm hiểu trong đơn vị này bao gồm Truyền thống và Văn hóa Trung Quốc cùng Toàn cầu hóa. Thông qua các chủ đề này, học sinh sẽ phân tích các tập quán văn hóa, các vấn đề đương đại và các quan điểm toàn cầu, đồng thời phát triển khả năng trình bày ý tưởng một cách rõ ràng, sâu sắc và chính xác.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Giao tiếp giữa các cá nhân
2. Giao tiếp diễn giải
3. Giao tiếp trình bày

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Trao đổi thông tin, ý tưởng và quan điểm qua giao tiếp bằng tiếng Trung (học chuyên sâu)
• Phân tích và sử dụng thông tin từ các văn bản để viết một bài luận dài bằng tiếng Trung
• Phân tích và đánh giá các văn bản nói và viết bằng tiếng Trung

Đánh giá (Chương 3 và 4)

Đánh giá bao gồm:

• Các hoạt động đóng vai, thảo luận và các bài tập nói
• Các bài tập nghe, đọc và xem
• Các câu trả lời bằng văn bản chi tiết bằng tiếng Trung

Điểm thi

Điểm học tập được tính dựa trên điểm bài tập được nhà trường đánh giá (đã được điều chỉnh) và điểm các kỳ thi bên ngoài của học sinh như sau:

• Bài tập được nhà trường chấm điểm – 25%
• Bài tập được nhà trường chấm điểm của Đơn vị 4 – 25%
• Kỳ thi vấn đáp cuối năm (do bên ngoài chấm điểm) – 12,5%
• Kỳ thi viết cuối năm (do bên ngoài ra đề và chấm điểm) – 37,5%

Tiếng Trung là ngôn ngữ mẹ đẻ

Các đơn vị 1 và 2 của chương trình VCE – Tiếng Trung là ngôn ngữ mẹ đẻ

Chương 1 – Tiếng Trung là ngôn ngữ mẹ đẻ

Trong đơn vị học này, sinh viên sẽ phát triển khả năng giao tiếp hiệu quả bằng tiếng Trung trong nhiều tình huống cá nhân và xã hội khác nhau. Được thiết kế dành cho những sinh viên có trình độ ngôn ngữ cao, khóa học tập trung vào việc trau dồi tính chính xác, sự lưu loát và sự tinh tế trong cả giao tiếp nói và viết.

Học sinh tiếp xúc với nhiều loại văn bản khác nhau, bao gồm văn bản nói, văn bản viết và văn bản hình ảnh, đồng thời phân tích và sắp xếp lại thông tin cũng như ý tưởng. Các em thiết lập và duy trì các cuộc trao đổi về các vấn đề mà mình quan tâm, thể hiện khả năng làm chủ các cấu trúc ngôn ngữ cũng như khả năng diễn đạt và biện minh cho các ý tưởng của mình.

Các chủ đề chính được tìm hiểu trong đơn vị này bao gồm “Bản thân và người khác” và “Thế giới xung quanh chúng ta”. Thông qua các chủ đề này, học sinh sẽ suy ngẫm về bản sắc cá nhân, các mối quan hệ và vị trí của bản thân trong thế giới, đồng thời phát triển khả năng truyền đạt ý tưởng một cách rõ ràng và sâu sắc.

Học sinh cũng đưa ra những phản hồi giàu trí tưởng tượng dưới dạng nói hoặc viết, thể hiện sự sáng tạo và linh hoạt trong việc sử dụng ngôn ngữ.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Giao tiếp giữa các cá nhân
2. Giao tiếp diễn giải
3. Giao tiếp trình bày

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Thiết lập và duy trì sự trao đổi bằng lời nói hoặc văn bản liên quan đến một vấn đề được quan tâm hoặc gây lo ngại
• Phân tích và sắp xếp lại thông tin và ý tưởng từ hai văn bản cùng thuộc một chủ đề con
• Viết hoặc trình bày một bài trả lời sáng tạo

Chương 2 – Tiếng Trung là ngôn ngữ mẹ đẻ

Trong đơn vị này, học sinh sẽ nâng cao khả năng giao tiếp bằng tiếng Trung với mức độ tự chủ và tinh tế ngày càng cao. Các em sẽ tiếp cận với những ý tưởng và văn bản phức tạp hơn, từ đó phát triển khả năng phân tích, phản hồi và diễn giải ý nghĩa trong nhiều bối cảnh khác nhau.

Học sinh tham gia vào các hoạt động trao đổi bằng lời nói hoặc văn bản nhằm giải quyết các vấn đề, qua đó thể hiện khả năng đàm phán để tìm ra ý nghĩa chung cũng như trình bày quan điểm một cách rõ ràng và hiệu quả. Các em làm việc với nhiều loại văn bản khác nhau, đưa ra các phản hồi thể hiện sự hiểu biết sâu sắc và khả năng sử dụng ngôn ngữ thành thạo.

Các chủ đề chính được tìm hiểu trong đơn vị này bao gồm “Truyền thống và sự thay đổi trong các cộng đồng nói tiếng Trung” và “Thế giới xung quanh chúng ta”. Thông qua các chủ đề này, học sinh sẽ tìm hiểu các quan điểm văn hóa, những diễn biến xã hội và các vấn đề đương đại, đồng thời phát triển khả năng phân tích và đánh giá các ý tưởng một cách sâu sắc.

Học sinh cũng đưa ra những phản hồi mang tính cá nhân và cung cấp thông tin đối với các tác phẩm hư cấu, qua đó thể hiện khả năng diễn giải, suy ngẫm và truyền đạt ý tưởng một cách chính xác và sâu sắc.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Giao tiếp giữa các cá nhân
2. Giao tiếp diễn giải
3. Giao tiếp trình bày

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Tham gia trao đổi bằng lời nói hoặc văn bản nhằm giải quyết một vấn đề
• Viết hoặc nói về hai văn bản thuộc cùng một chủ đề con
• Viết hoặc nói một bài phản hồi mang tính cá nhân hoặc cung cấp thông tin dựa trên một văn bản hư cấu

Đánh giá (Chương 1 và 2)

Các bài tập đánh giá có thể bao gồm:

• Các bài tập nói
• Phản hồi đối với các văn bản nói, viết và hình ảnh
• Viết các văn bản bằng tiếng Trung
• Kỳ thi cuối kỳ

Các đơn vị 3 và 4 của chương trình VCE – Tiếng Trung là ngôn ngữ mẹ đẻ

Chương 3 – Tiếng Trung là ngôn ngữ mẹ đẻ

Trong đơn vị này, học sinh sẽ phát triển khả năng giao tiếp hiệu quả bằng tiếng Trung thông qua việc trình bày và trao đổi thông tin, quan điểm cũng như kinh nghiệm. Các em sẽ tiếp xúc với nhiều loại văn bản nghe và xem khác nhau, phân tích và sử dụng thông tin để nâng cao sự hiểu biết về ngôn ngữ và các ý tưởng.

Học sinh sáng tác các bài văn sáng tạo, thể hiện sự sáng tạo, khả năng sử dụng ngôn ngữ thành thạo và khả năng diễn đạt ý tưởng một cách tinh tế. Trọng tâm là trau dồi tính chính xác, sự trôi chảy và chiều sâu trong diễn đạt trong nhiều bối cảnh khác nhau.

Các chủ đề chính được tìm hiểu trong đơn vị này bao gồm “Thế giới xung quanh chúng ta” và “Truyền thống và sự thay đổi trong các cộng đồng nói tiếng Trung”. Thông qua các chủ đề này, học sinh sẽ phân tích các vấn đề đương đại và văn hóa, đồng thời phát triển khả năng trình bày ý tưởng một cách rõ ràng và sâu sắc.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Giao tiếp giữa các cá nhân
2. Giao tiếp diễn giải
3. Giao tiếp trình bày

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Trao đổi thông tin, ý kiến và kinh nghiệm, đồng thời trả lời các câu hỏi
• Phân tích và sử dụng thông tin từ các văn bản nghe và xem
• Thể hiện ý tưởng thông qua việc sáng tác các văn bản sáng tạo và giàu trí tưởng tượng

Chương 4 – Tiếng Trung là ngôn ngữ mẹ đẻ

Trong đơn vị này, học sinh sẽ củng cố các kỹ năng ngôn ngữ và áp dụng chúng vào các tình huống phức tạp và đa dạng. Các em sẽ tiếp cận với nhiều loại văn bản khác nhau, bao gồm văn bản nói, văn bản viết và văn bản hình ảnh, đồng thời phân tích và sử dụng thông tin để đưa ra những phản hồi có căn cứ và mang tính phê phán.

Một trong những trọng tâm chính của đơn vị học tập này là nghiên cứu sâu rộng về Văn học và Nghệ thuật, dựa trên một chủ đề được quy định trong khuôn khổ chủ đề “Truyền thống và Thay đổi trong các cộng đồng nói tiếng Trung”. Học sinh sẽ phân tích các tác phẩm một cách có tính phê phán, thể hiện sự hiểu biết sâu sắc về ngôn ngữ, văn hóa và ý nghĩa.

Học sinh cũng tham gia vào các cuộc thảo luận và trao đổi, phản hồi các văn bản và trình bày ý tưởng, quan điểm cũng như cách hiểu của mình một cách rõ ràng, sâu sắc và chính xác.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Giao tiếp giữa các cá nhân
2. Giao tiếp diễn giải
3. Giao tiếp trình bày

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Phân tích và sử dụng thông tin từ các văn bản và tài liệu nghe nhìn
• Phân tích và đánh giá các văn bản dưới dạng lời nói, văn bản và hình ảnh liên quan đến Văn học và Nghệ thuật
• Trao đổi thông tin, ý tưởng và quan điểm về các văn bản liên quan đến ngôn ngữ và văn hóa

Đánh giá (Chương 3 và 4)

Các bài tập đánh giá có thể bao gồm:

• Các bài tập nói
• Phản hồi đối với các văn bản nói, viết và hình ảnh
• Viết các văn bản bằng tiếng Trung

Điểm thi

Các bài tập được nhà trường chấm điểm cho các Đơn vị 3 và 4 chiếm 50% điểm đánh giá cuối cùng. Mức độ đạt được cũng được đánh giá thông qua các kỳ thi cuối năm, chiếm 50% điểm đánh giá cuối cùng:

• Kỳ thi vấn đáp cuối năm – 10%
• Kỳ thi viết cuối năm – 40%

Tiếng Pháp

Các đơn vị 1 và 2 của chương trình VCE – Tiếng Pháp

Bài 1 – Tiếng Pháp

Trong đơn vị này, học sinh sẽ phát triển khả năng giao tiếp bằng tiếng Pháp trong nhiều tình huống quen thuộc và cá nhân. Các em sẽ củng cố kỹ năng trao đổi ý nghĩa, diễn giải thông tin và trình bày ý tưởng, đồng thời nâng cao sự hiểu biết về ngôn ngữ và văn hóa trong các cộng đồng nói tiếng Pháp.

Học sinh tiếp xúc với nhiều loại văn bản khác nhau, bao gồm văn bản nói, văn bản viết và văn bản hình ảnh, đồng thời học cách hiểu ý nghĩa và phản hồi một cách phù hợp bằng tiếng Pháp. Các em phát triển sự tự tin trong giao tiếp bằng lời nói và văn bản thông qua việc sử dụng từ vựng, ngữ pháp và cấu trúc ngôn ngữ ngày càng chính xác, đồng thời cũng nâng cao nhận thức về văn hóa đa dạng.

Các chủ đề chính được đề cập trong đơn vị này giúp học sinh có thể trao đổi về những trải nghiệm cá nhân, các mối quan hệ và cuộc sống hàng ngày, đồng thời rèn luyện khả năng giao tiếp trôi chảy và tự tin trong các tình huống thực tế.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Giao tiếp giữa các cá nhân
2. Giao tiếp diễn giải
3. Giao tiếp trình bày

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Giao tiếp hiệu quả bằng tiếng Pháp cả về mặt nói và viết
• Hiểu và phân tích thông tin từ nhiều loại văn bản khác nhau
• Trình bày các ý tưởng và thông tin dành cho các đối tượng cụ thể

Bài 2 – Tiếng Pháp

Trong đơn vị này, học sinh sẽ mở rộng khả năng giao tiếp bằng tiếng Pháp trong nhiều bối cảnh và với nhiều đối tượng khác nhau. Các em sẽ củng cố kỹ năng phân tích và phản hồi các văn bản nói, viết và hình ảnh, đồng thời phát triển khả năng giao tiếp một cách độc lập, chính xác và linh hoạt hơn.

Học sinh tiếp xúc với nhiều loại văn bản khác nhau, phân tích thông tin và tìm hiểu cách sử dụng ngôn ngữ trong các bối cảnh và mục đích khác nhau. Các em củng cố khả năng trao đổi ý tưởng, bày tỏ quan điểm và đưa ra các phản hồi bằng lời nói và văn bản chi tiết hơn, đồng thời nâng cao sự hiểu biết về các quan điểm văn hóa.

Các chủ đề chính được đề cập trong đơn vị này giúp học sinh trao đổi về các vấn đề, trải nghiệm và ý tưởng đương đại một cách tự tin và sâu sắc hơn.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Giao tiếp giữa các cá nhân
2. Giao tiếp diễn giải
3. Giao tiếp trình bày

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Trao đổi thông tin và ý tưởng bằng tiếng Pháp
• Phân tích và giải thích các văn bản
• Viết và nói các văn bản phục vụ nhiều mục đích khác nhau

Đánh giá (Chương 1 và 2)

Các bài tập đánh giá có thể bao gồm:

• Phản hồi đối với các văn bản bằng văn bản, lời nói và hình ảnh
• Trao đổi thông tin bằng miệng
• Viết các văn bản gốc bằng tiếng Pháp
• Kỳ thi cuối kỳ

Các đơn vị 3 và 4 của chương trình VCE – Tiếng Pháp

Bài 3 – Tiếng Pháp

Trong đơn vị này, học sinh sẽ phát triển khả năng sử dụng tiếng Pháp để trao đổi thông tin, diễn giải và phân tích các văn bản, cũng như trình bày ý tưởng trong nhiều bối cảnh khác nhau. Các em sẽ trau dồi kỹ năng ngôn ngữ thông qua việc tiếp cận với những ý tưởng, quan điểm và vấn đề văn hóa phức tạp hơn.

Học sinh làm việc với nhiều loại văn bản khác nhau, bao gồm văn bản nói, văn bản viết và văn bản hình ảnh, đồng thời phân tích ý nghĩa, quan điểm và thông tin chính. Các em tham gia vào các cuộc thảo luận và trao đổi, thể hiện ý tưởng và quan điểm của mình với độ chính xác, sự lưu loát và sự tinh tế ngày càng cao.

Các chủ đề chính được đề cập trong đơn vị học tập này giúp học sinh phân tích các vấn đề xã hội, văn hóa và thời sự, đồng thời phát triển khả năng giao tiếp một cách sâu sắc và hiệu quả. Trong phần giao tiếp trình bày, học sinh sẽ chuẩn bị các bài phát biểu và bài viết dài dành cho các đối tượng và mục đích cụ thể.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Giao tiếp giữa các cá nhân
2. Giao tiếp diễn giải
3. Giao tiếp trình bày

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Tham gia trao đổi thông tin, ý tưởng và quan điểm bằng tiếng Pháp
• Phân tích và giải thích thông tin từ nhiều loại văn bản khác nhau
• Trình bày các câu trả lời chi tiết bằng văn bản và lời nói

Bài 4 – Tiếng Pháp

Trong đơn vị này, học sinh sẽ củng cố các kỹ năng ngôn ngữ và áp dụng chúng vào các bối cảnh phức tạp và rộng hơn. Các em sẽ tìm hiểu các khía cạnh văn hóa trong các cộng đồng nói tiếng Pháp và phân tích cách ngôn ngữ phản ánh các tập quán, quan điểm và ý tưởng văn hóa.

Học sinh tiếp xúc với nhiều loại văn bản khác nhau, bao gồm văn bản nói, văn bản viết và văn bản hình ảnh, từ đó phát triển khả năng diễn giải, phân tích và đánh giá ý nghĩa. Các em viết các bài luận dài, bao gồm các văn bản thuyết phục và đánh giá, đồng thời tham gia vào các cuộc thảo luận thể hiện sự hiểu biết sâu sắc về ngôn ngữ và văn hóa.

Các chủ đề chính được đề cập trong đơn vị này giúp học sinh giao tiếp một cách chính xác, tinh tế hơn và nâng cao sự hiểu biết giữa các nền văn hóa.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Giao tiếp giữa các cá nhân
2. Giao tiếp diễn giải
3. Giao tiếp trình bày

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Phân tích và thảo luận về các quan điểm văn hóa trong bối cảnh các nước nói tiếng Pháp
• Viết các văn bản dài phục vụ các mục đích và đối tượng cụ thể
• Giao tiếp hiệu quả bằng tiếng Pháp

Đánh giá (Chương 3 và 4)

Đánh giá bao gồm:

• Các hoạt động đóng vai, thảo luận và các bài tập nói
• Các bài tập nghe, đọc và xem
• Các văn bản trả lời, bao gồm thư từ, bài báo, nhật ký, email và bài phát biểu

Điểm thi

Điểm học tập được tính dựa trên điểm bài tập được nhà trường đánh giá (đã được điều chỉnh) và điểm các kỳ thi bên ngoài của học sinh như sau:

• Bài tập được nhà trường chấm điểm – 25%
• Bài tập được nhà trường chấm điểm của Đơn vị 4 – 25%
• Kỳ thi vấn đáp cuối năm – 12,5%
• Kỳ thi viết cuối năm (do bên ngoài ra đề và chấm điểm) – 37,5%

Tiếng Đức

Các đơn vị 1 và 2 của chương trình VCE – Tiếng Đức

Bài 1 – Tiếng Đức

Trong đơn vị này, học sinh sẽ phát triển khả năng giao tiếp bằng tiếng Đức trong nhiều tình huống quen thuộc và cá nhân. Các em sẽ củng cố kỹ năng trao đổi ý nghĩa, diễn giải thông tin và trình bày ý tưởng, đồng thời nâng cao sự hiểu biết về ngôn ngữ và văn hóa trong các cộng đồng nói tiếng Đức.

Học sinh tiếp xúc với nhiều loại văn bản khác nhau, bao gồm văn bản nói, văn bản viết và văn bản hình ảnh, đồng thời học cách hiểu ý nghĩa và phản hồi một cách phù hợp bằng tiếng Đức. Các em phát triển sự tự tin trong giao tiếp bằng lời nói và văn bản thông qua việc sử dụng từ vựng, ngữ pháp và cấu trúc ngôn ngữ ngày càng chính xác, đồng thời nâng cao nhận thức về văn hóa đa dạng.

Các chủ đề chính được đề cập trong đơn vị này giúp học sinh có thể trao đổi về những trải nghiệm cá nhân, các mối quan hệ và cuộc sống hàng ngày, đồng thời rèn luyện khả năng giao tiếp trôi chảy và tự tin trong các tình huống thực tế.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Giao tiếp giữa các cá nhân
2. Giao tiếp diễn giải
3. Giao tiếp trình bày

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Tham gia vào các cuộc trò chuyện bằng tiếng Đức
• Hiểu thông tin từ các văn bản nói, viết và hình ảnh
• Trình bày thông tin và ý tưởng dưới dạng văn bản và lời nói

Bài 2 – Tiếng Đức

Trong đơn vị này, học sinh sẽ mở rộng khả năng giao tiếp bằng tiếng Đức trong nhiều bối cảnh và với nhiều đối tượng khác nhau. Các em sẽ củng cố kỹ năng hiểu và phản hồi các văn bản nói, viết và hình ảnh, đồng thời phát triển tính tự chủ, độ chính xác và sự linh hoạt trong giao tiếp.

Học sinh tiếp xúc với nhiều loại văn bản khác nhau, phân tích thông tin và tìm hiểu cách sử dụng ngôn ngữ trong các bối cảnh và mục đích khác nhau. Các em củng cố khả năng trao đổi ý tưởng, bày tỏ quan điểm và đưa ra các phản hồi bằng lời nói và văn bản chi tiết hơn, đồng thời nâng cao sự hiểu biết về các quan điểm văn hóa.

Các chủ đề chính được đề cập trong đơn vị này giúp học sinh trao đổi về các vấn đề, trải nghiệm và ý tưởng đương đại một cách tự tin và sâu sắc hơn.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Giao tiếp giữa các cá nhân
2. Giao tiếp diễn giải
3. Giao tiếp trình bày

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Trao đổi thông tin và ý tưởng bằng tiếng Đức cả bằng văn bản lẫn bằng lời nói
• Phân tích và giải thích các văn bản
• Viết và nói các câu trả lời chi tiết cho các mục đích khác nhau

Đánh giá (Chương 1 và 2)

Các bài tập đánh giá có thể bao gồm:

• Phản hồi đối với các văn bản bằng văn bản, lời nói và hình ảnh
• Trao đổi thông tin bằng miệng
• Viết các văn bản gốc bằng tiếng Đức
• Kỳ thi cuối kỳ

Các đơn vị 3 và 4 của chương trình VCE – Tiếng Đức

Bài 3 – Tiếng Đức

Trong đơn vị này, học sinh sẽ phát triển khả năng sử dụng tiếng Đức để trao đổi thông tin, diễn giải và phân tích văn bản, cũng như trình bày ý tưởng trong nhiều bối cảnh khác nhau. Các em sẽ trau dồi kỹ năng ngôn ngữ thông qua việc tiếp cận với những ý tưởng, quan điểm và vấn đề văn hóa phức tạp hơn.

Học sinh làm việc với nhiều loại văn bản khác nhau, bao gồm văn bản nói, văn bản viết và văn bản hình ảnh, đồng thời phân tích ý nghĩa, quan điểm và thông tin chính. Các em tham gia vào các cuộc thảo luận và trao đổi, thể hiện ý tưởng và quan điểm của mình với độ chính xác, sự lưu loát và sự tinh tế ngày càng cao.

Các chủ đề chính được đề cập trong đơn vị học tập này giúp học sinh phân tích các vấn đề xã hội, văn hóa và thời sự, đồng thời phát triển khả năng giao tiếp một cách sâu sắc và hiệu quả. Trong phần giao tiếp trình bày, học sinh sẽ chuẩn bị các bài phát biểu và bài viết dài dành cho các đối tượng và mục đích cụ thể.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Giao tiếp giữa các cá nhân
2. Giao tiếp diễn giải
3. Giao tiếp trình bày

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Tham gia trao đổi thông tin, ý tưởng và quan điểm bằng tiếng Đức
• Phân tích và giải thích thông tin từ nhiều loại văn bản khác nhau
• Viết và nói các câu trả lời chi tiết

Bài 4 – Tiếng Đức

Trong đơn vị này, học sinh sẽ củng cố các kỹ năng ngôn ngữ và áp dụng chúng vào các bối cảnh phức tạp và rộng hơn. Các em sẽ tìm hiểu các khía cạnh văn hóa trong các cộng đồng nói tiếng Đức và phân tích cách ngôn ngữ phản ánh các tập quán, quan điểm và ý tưởng văn hóa.

Học sinh tiếp xúc với nhiều loại văn bản khác nhau, bao gồm văn bản nói, văn bản viết và văn bản hình ảnh, từ đó phát triển khả năng diễn giải, phân tích và đánh giá ý nghĩa. Các em viết các bài luận dài, bao gồm các văn bản thuyết phục và đánh giá, đồng thời tham gia vào các cuộc thảo luận thể hiện sự hiểu biết sâu sắc về ngôn ngữ và văn hóa.

Các chủ đề chính được đề cập trong đơn vị này giúp học sinh giao tiếp một cách chính xác, tinh tế hơn và nâng cao sự hiểu biết giữa các nền văn hóa.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Giao tiếp giữa các cá nhân
2. Giao tiếp diễn giải
3. Giao tiếp trình bày

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Phân tích và thảo luận về các quan điểm và ý tưởng văn hóa trong bối cảnh các nước nói tiếng Đức
• Viết các văn bản dài cho nhiều mục đích và đối tượng khác nhau
• Giao tiếp hiệu quả bằng tiếng Đức

Đánh giá (Chương 3 và 4)

Các bài tập đánh giá có thể bao gồm:

• Phản hồi đối với các văn bản nói, viết và hình ảnh
• Diễn kịch, phỏng vấn và thảo luận
• Viết văn bản bằng tiếng Đức

Điểm thi

Điểm học tập được tính dựa trên điểm bài tập được nhà trường đánh giá (đã được điều chỉnh) và điểm các kỳ thi bên ngoài của học sinh như sau:

• Bài tập được nhà trường chấm điểm – 25%
• Bài tập được nhà trường chấm điểm của Đơn vị 4 – 25%
• Kỳ thi vấn đáp cuối năm (do bên ngoài chấm điểm) – 12,5%
• Kỳ thi viết cuối năm (do bên ngoài ra đề và chấm điểm) – 37,5%

Các hướng đi tiềm năng trong lĩnh vực Toán học

Các tổ hợp này mang lại nhiều hướng phát triển cho học sinh lớp 12:

1. Phương pháp Toán học + Toán học chuyên sâu

Đây là chương trình học nâng cao nhất, được thiết kế dành cho những học sinh có năng lực toán học xuất sắc. Chương trình này hỗ trợ các em học sinh có ý định theo đuổi các ngành học đại học đòi hỏi trình độ toán học cao, chẳng hạn như kỹ thuật, vật lý, toán học, một số ngành khoa học tự nhiên và một số ngành thương mại.

Có hai cách mà điều này có thể xảy ra:

• Lớp 11: Các đơn vị 1 và 2 của môn Phương pháp Toán học + Các đơn vị 1 và 2 của môn Toán chuyên sâu. Lớp 12: Các đơn vị 3 và 4 của môn Phương pháp Toán học + Các đơn vị 3 và 4 của môn Toán chuyên sâu
• Lựa chọn chương trình học nhanh: Các đơn vị 3 và 4 của môn Phương pháp Toán học có thể được hoàn thành song song với các đơn vị 1 và 2 của môn Toán chuyên sâu, nếu phù hợp

2. Phương pháp toán học + Toán học đại cương

Chương trình này phù hợp với những học sinh có thế mạnh về toán học và mong muốn tiếp tục theo học nhiều hơn một môn toán, nhưng không cần phải theo học chương trình Toán chuyên sâu toàn phần. Chương trình này mang lại kiến thức rộng và phù hợp với nhiều ngành học đại học, bao gồm một số ngành khoa học, thương mại, y tế và các ngành liên quan đến kinh doanh.

Một sự kết hợp phổ biến là:

• Lớp 11: Các đơn vị 1 và 2 Phương pháp Toán học + Các đơn vị 3 và 4 Toán học Tổng quát
• Lớp 12: Các đơn vị 3 và 4 – Phương pháp Toán học

3. Chỉ các phương pháp toán học

Chương trình này phù hợp với những học sinh tự tin và có năng lực trong môn Toán, có thể cần môn Phương pháp Toán học làm điều kiện tiên quyết cho việc học tập trong tương lai, nhưng không muốn học thêm một môn Toán thứ hai.

Quy trình như sau:

• Lớp 11: Các đơn vị 1 và 2 – Phương pháp Toán học
• Lớp 12: Các đơn vị 3 và 4 – Phương pháp Toán học

4. Chỉ Toán học cơ bản

Chương trình này phù hợp với những học sinh mong muốn tiếp tục học toán trong bối cảnh thực tiễn và ứng dụng. Môn Toán tổng quát tập trung vào các chủ đề như phân tích dữ liệu, tài chính, ma trận, mạng lưới và mô hình hóa.

Quy trình như sau:

• Lớp 11: Chương 1 và 2 – Toán học cơ bản
• Lớp 12: Các đơn vị 3 và 4 Toán học tổng quát

5. Toán học cơ bản

Chương trình này được thiết kế dành cho những học sinh cần một khóa học toán dễ tiếp cận hơn, tập trung vào các kỹ năng tính toán cơ bản, ứng dụng thực tiễn và việc xây dựng sự tự tin trong môn toán.

Quy trình như sau:

• Lớp 11: Các đơn vị 1 và 2 Toán cơ bản

Các lĩnh vực nghiên cứu

Đơn vị 1 và 2:

• Phương pháp toán học: Xác suất, Hàm số và Đồ thị, Đại số, Giải tích
• Toán chuyên sâu: Thống kê, Số phức, Đại số, Lượng giác, Giải tích, Vectơ, Cơ học, Chứng minh, Lý thuyết đồ thị
• Toán học tổng quát: Toán tài chính, Đại số tuyến tính, Ma trận, Mạng và Toán học quyết định
• Toán học cơ bản: Đại số cơ bản, Kỹ năng tính toán, Phân tích dữ liệu, Toán học tài chính, Đo lường

Chương 3 và 4:

• Toán học tổng quát: Phân tích dữ liệu, Đệ quy và mô hình hóa tài chính, Đồ thị và quan hệ, Ma trận
• Các phương pháp toán học: Hình học tọa độ, Hàm số, Giải tích, Đại số, Thống kê, Xác suất
• Toán chuyên sâu: Hệ tọa độ

Đánh giá

Đánh giá trong Đơn vị 1 và 2 bao gồm:

• Bài tập
• Các bài kiểm tra
• Tóm tắt hoặc ghi chú ôn tập
• Các bài tập mô phỏng
• Các bài tập giải quyết vấn đề
• Các nghiên cứu toán học
• Việc ứng dụng công nghệ trong các nhiệm vụ liên quan

Đối với Đơn vị 3 và 4, kết quả học tập được đánh giá dựa trên:

• Bài tập được nhà trường chấm điểm – 50%
• Hai bài thi viết cuối năm – 50%

Đối với các môn Phương pháp Toán học và Toán học chuyên sâu, các kỳ thi bao gồm:

• Bài thi 1: Không được dùng máy tính, câu trả lời mở rộng
• Bài thi 2: Sử dụng máy tính, trắc nghiệm và câu hỏi tự luận

Đối với môn Toán tổng quát, các kỳ thi bao gồm:

• Bài thi 1: Sử dụng máy tính, trắc nghiệm
• Bài thi 2: Sử dụng máy tính, câu trả lời mở rộng

Tóm tắt các lựa chọn lộ trình

Do đó, sinh viên có thể theo học:

• Phương pháp Toán học và Toán học chuyên sâu
• Phương pháp Toán học và Toán học Tổng quát
• Chỉ các phương pháp toán học
• Chỉ Toán học cơ bản
• Chỉ Toán học cơ bản

Chương trình Âm nhạc, Đơn vị 3 & 4: Biểu diễn Âm nhạc Đương đại

Chương trình này tập trung vào việc phát triển phong cách biểu diễn cá nhân thông qua các thể loại âm nhạc đương đại. Học sinh sẽ biểu diễn các tác phẩm solo và hợp tấu, tái diễn giải các tác phẩm hiện có và sáng tạo các tiết mục biểu diễn độc đáo.

Học sinh trau dồi kỹ năng kỹ thuật và biểu cảm thông qua các buổi tập luyện và phản hồi, đồng thời phân tích cách thức diễn giải được hình thành qua quá trình luyện tập. Học sinh cũng phát triển kỹ năng nghe nhạc và ngôn ngữ âm nhạc để củng cố khả năng biểu diễn tự tin.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Biểu diễn
2. Phân tích hiệu suất
3. Trả lời

Kết quả

Sau khi hoàn thành các học phần này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Trình diễn các tiết mục solo và hợp tấu thể hiện khả năng kiểm soát kỹ thuật và biểu cảm
• Phân tích và hoàn thiện kỹ năng biểu diễn của họ thông qua việc luyện tập và tự đánh giá
• Áp dụng các kỹ năng nghe, lý thuyết và phân tích để hỗ trợ việc biểu diễn

Chương trình Âm nhạc 3 & 4: Biểu diễn các tác phẩm âm nhạc

Chương trình này tập trung vào việc biểu diễn các tác phẩm có bản nhạc, nhằm phát triển độ chính xác về kỹ thuật, sự am hiểu về phong cách và khả năng diễn giải. Học viên sẽ chuẩn bị một chương trình biểu diễn bao gồm nhiều phong cách và thời kỳ khác nhau, bao gồm cả các tác phẩm hợp xướng và độc tấu.

Học sinh phân tích các tác phẩm âm nhạc và hoàn thiện kỹ năng biểu diễn của mình thông qua nghiên cứu, luyện tập và phản hồi. Các em phát triển phong cách biểu diễn riêng, dựa trên khả năng lắng nghe, ghi nhớ và phân tích vững vàng.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Hiệu suất
2. Phân tích hiệu suất
3. Trả lời

Kết quả

Sau khi hoàn thành các học phần này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Trình diễn một chương trình biểu diễn thể hiện sự thành thạo về kỹ thuật và khả năng biểu cảm
• Đánh giá hiệu quả hoạt động của họ và hoàn thiện quá trình luyện tập âm nhạc
• Phân tích và giải thích âm nhạc bằng cách sử dụng các thuật ngữ chuyên môn phù hợp về nghe nhạc, lý thuyết âm nhạc và phân tích âm nhạc

Điểm thi

Điểm học tập được tính dựa trên các bài tập được nhà trường chấm điểm, bài thi nghe và viết cuối năm, cùng với một buổi biểu diễn thực hành do hội đồng bên ngoài chấm điểm.

Hóa học

Các đơn vị 1 và 2 của chương trình VCE – Hóa học

Bài 1 – Làm thế nào để giải thích sự đa dạng của các vật liệu?

Trong đơn vị này, học sinh sẽ tìm hiểu về cấu trúc hóa học và tính chất của nhiều loại vật liệu khác nhau, bao gồm kim loại, hợp chất ion và polyme. Các em sẽ khám phá cách các vật liệu này được ứng dụng trong xã hội và phân tích cách những đổi mới trong lĩnh vực hóa học góp phần vào việc sản xuất bền vững hơn cũng như quá trình chuyển đổi sang nền kinh tế tuần hoàn.

Học sinh phát triển khả năng hiểu biết về thuật ngữ hóa học, công thức và phương trình, đồng thời áp dụng kiến thức này thông qua các thí nghiệm thực hành. Các em tìm hiểu cách cấu trúc của các chất ảnh hưởng đến tính chất của chúng, cũng như cách định lượng và phân loại các vật liệu.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Cấu trúc hóa học và tính chất của vật liệu
2. Định lượng và phân loại các chất
3. Phát triển bền vững và đổi mới trong lĩnh vực hóa chất

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Giải thích cách cấu trúc của vật liệu quyết định các tính chất của chúng
• Phân tích và phân loại các chất hóa học
• Đánh giá các thực hành bền vững trong hóa học

Chương 2 – Các phản ứng hóa học tác động đến thế giới tự nhiên như thế nào?

Trong đơn vị này, học sinh sẽ tìm hiểu về các phản ứng hóa học và ứng dụng của chúng trong cuộc sống hàng ngày. Các em sẽ nghiên cứu cách các chất tương tác với nhau, tập trung vào hóa học nước, axit và bazơ, cũng như các phản ứng oxi hóa khử.

Học sinh phân tích cách thức đo lường và định lượng các chất hóa học, bao gồm việc áp dụng phép tính tỷ lệ hóa học, phân tích thể tích và phương trình khí lý tưởng. Thông qua các hoạt động thực hành, các em rèn luyện kỹ năng thiết kế thí nghiệm, thu thập và phân tích dữ liệu, cũng như áp dụng các khái niệm hóa học vào các tình huống thực tế.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Sự tương tác giữa các chất hóa học trong nước
2. Đo lường và phân tích các phản ứng hóa học
3. Nghiên cứu khoa học

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Giải thích các tương tác và phản ứng hóa học
• Áp dụng các kỹ năng phân tích định lượng để phân tích dữ liệu hóa học
• Tiến hành và đánh giá các nghiên cứu khoa học

Đánh giá (Chương 1 và 2)

Việc đánh giá dựa trên một loạt các nhiệm vụ, bao gồm:

• Các nghiên cứu thực tiễn và báo cáo
• Phân tích và đánh giá dữ liệu
• Các bài tập giải quyết vấn đề
• Các nhiệm vụ nghiên cứu và các nghiên cứu điển hình
• Bảng trình bày khoa học và bài thuyết trình đa phương tiện

Các đơn vị 3 và 4 của chương trình VCE – Hóa học

Chương 3 – Các nhà hóa học thiết kế và sản xuất các chất mới như thế nào?

Trong đơn vị này, học sinh sẽ tìm hiểu các quá trình sinh học và tâm lý làm nền tảng cho quá trình học tập và trí nhớ. Các em sẽ phân tích cách hệ thần kinh giúp con người tương tác với môi trường xung quanh, cũng như cách căng thẳng có thể tác động đến các hoạt động tâm lý.

Sinh viên tìm hiểu các mô hình chính về trí nhớ và học tập, đồng thời xem xét cách thức áp dụng những kiến thức này để nâng cao hiệu quả học tập và năng lực thực hành. Họ cũng nghiên cứu các kết quả nghiên cứu mới nhất trong lĩnh vực tâm lý học, bao gồm mối quan hệ giữa ruột và não bộ.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Hệ thần kinh và hành vi
2. Học tập và trí nhớ

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Phân tích cách hệ thần kinh tác động đến hành vi
• Đánh giá các mô hình về học tập và trí nhớ
• Áp dụng kiến thức tâm lý học vào các tình huống thực tế

Chương 4 – Các hợp chất chứa carbon được thiết kế như thế nào để phục vụ mục đích cụ thể?

Trong đơn vị này, học sinh sẽ tìm hiểu về cấu trúc và các phản ứng của các hợp chất hữu cơ. Các em sẽ nghiên cứu cách các phân tử chứa carbon được tổng hợp, phân tích và ứng dụng trong các lĩnh vực như dược phẩm và khoa học vật liệu.

Sinh viên nghiên cứu các cơ chế phản ứng hữu cơ, các nhóm chức năng và các kỹ thuật phân tích, bao gồm quang phổ học và sắc ký. Họ cũng tìm hiểu vai trò của hóa học xanh trong việc thiết kế các quy trình và sản phẩm bền vững.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Tổng hợp và phân loại các hợp chất hữu cơ
2. Phân tích các chất hữu cơ

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Phân tích cấu trúc và các phản ứng của các hợp chất hữu cơ
• Áp dụng các kỹ thuật phân tích để xác định các chất
• Đánh giá các phương pháp bền vững trong hóa học hữu cơ

Điểm thi

Điểm học tập được tính dựa trên điểm bài tập được nhà trường chấm và điểm bài thi viết của học sinh, cụ thể như sau:

• Bài tập được nhà trường chấm điểm – Đơn vị 3 – 20%
• Bài tập được nhà trường chấm điểm của Đơn vị 4 – 30%
• Kỳ thi viết cuối năm (do bên ngoài ra đề và chấm điểm) – 50%

Khoa học Môi trường (Chỉ có tại CC)

Các đơn vị 1 và 2 của chương trình VCE – Khoa học Môi trường

Chương 1 – Các hệ thống động lực của Trái Đất liên kết với nhau như thế nào để duy trì sự sống?

Trong đơn vị này, học sinh sẽ tìm hiểu cách thức mà khí quyển, thủy quyển, thạch quyển và sinh quyển của Trái Đất tương tác với nhau để duy trì sự sống. Các em sẽ nghiên cứu sự chuyển động của năng lượng và chất dinh dưỡng qua các hệ thống này, đồng thời phân tích cách các yếu tố sinh vật và phi sinh vật phối hợp với nhau để duy trì các hệ sinh thái.

Học sinh cũng tìm hiểu cách các hệ thống này thay đổi theo thời gian, đồng thời xem xét cả các quá trình tự nhiên lẫn tác động của con người. Thông qua các hoạt động nghiên cứu khoa học, các em rèn luyện kỹ năng thu thập và phân tích dữ liệu, cũng như đưa ra các kết luận dựa trên bằng chứng về sự biến đổi môi trường.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Các mối liên kết trong các hệ thống của Trái Đất
2. Những thay đổi trong các hệ thống của Trái Đất theo thời gian
3. Nghiên cứu khoa học

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Giải thích cách các hệ thống trên Trái Đất tương tác với nhau để duy trì sự sống
• Phân tích sự thay đổi của môi trường theo thời gian
• Thiết kế, thực hiện và đánh giá các nghiên cứu khoa học

Chương 2 – Những yếu tố nào ảnh hưởng đến khả năng duy trì sự sống của Trái Đất?

Trong đơn vị này, học sinh sẽ tìm hiểu các yếu tố ảnh hưởng đến khả năng duy trì sự sống của Trái Đất, bao gồm ô nhiễm, việc sử dụng tài nguyên và quản lý môi trường. Các em sẽ phân tích tác động của các hoạt động con người đối với các hệ sinh thái tự nhiên và đánh giá các chiến lược nhằm giảm thiểu tác động tiêu cực đến môi trường.

Học sinh tìm hiểu các vấn đề trọng tâm như hệ thống nông nghiệp, an ninh lương thực và nước, cũng như vai trò của khoa học trong việc giải quyết các thách thức môi trường. Các em đánh giá các phương pháp khác nhau nhằm quản lý tài nguyên một cách bền vững và xem xét những tác động của chúng đối với hệ sinh thái và xã hội.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Tác động của các chất ô nhiễm đối với các hệ thống trên Trái Đất
2. An ninh lương thực và nước
3. Quản lý môi trường và phát triển bền vững

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến khả năng duy trì sự sống của Trái Đất
• Đánh giá các chiến lược ứng phó với các thách thức môi trường
• Áp dụng kiến thức khoa học vào các vấn đề bền vững trong thực tiễn

Các đơn vị 3 và 4 của chương trình VCE

Chương 3 – Làm thế nào để duy trì sự đa dạng sinh học và phát triển?

Trong đơn vị này, học sinh sẽ tìm hiểu về giá trị của đa dạng sinh học cũng như những thách thức trong việc cân bằng giữa bảo tồn môi trường và phát triển con người. Các em sẽ nghiên cứu sự thay đổi của đa dạng sinh học theo thời gian và phân tích những mối đe dọa chính đang tác động đến các hệ sinh thái.

Sinh viên nghiên cứu và đánh giá các chiến lược quản lý môi trường, đồng thời xem xét vai trò và quan điểm của các bên liên quan khác nhau trong quá trình ra quyết định. Họ áp dụng các nguyên tắc phát triển bền vững để đánh giá các giải pháp nhằm bảo vệ đa dạng sinh học đồng thời hỗ trợ phát triển.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Đa dạng sinh học và sức khỏe hệ sinh thái
2. Quản lý môi trường và phát triển bền vững

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Giải thích tầm quan trọng của đa dạng sinh học
• Phân tích các mối đe dọa đối với hệ sinh thái
• Đánh giá các chiến lược hỗ trợ phát triển bền vững

Chương 4 – Làm thế nào để quản lý biến đổi khí hậu và những tác động của việc sử dụng năng lượng của con người?

Trong đơn vị này, học sinh sẽ tìm hiểu về nguyên nhân và tác động của biến đổi khí hậu, bao gồm cách thức đo lường, mô phỏng và dự báo hiện tượng này. Các em sẽ phân tích vai trò của việc sử dụng năng lượng của con người trong việc thúc đẩy sự thay đổi môi trường, đồng thời đánh giá tính bền vững của các nguồn năng lượng khác nhau.

Học sinh cũng thiết kế và thực hiện một nghiên cứu khoa học liên quan đến khoa học môi trường hoặc khí hậu, áp dụng các kỹ năng của mình để phân tích dữ liệu và đề xuất các giải pháp dựa trên bằng chứng nhằm giải quyết các thách thức trong thực tiễn.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Biến đổi khí hậu và những tác động của nó
2. Sử dụng năng lượng và phát triển bền vững
3. Nghiên cứu khoa học

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến biến đổi khí hậu
• Đánh giá các nguồn năng lượng dưới góc độ tính bền vững
• Thiết kế và thực hiện một nghiên cứu khoa học

Điểm thi

Điểm học tập được tính dựa trên kết quả của các bài tập được nhà trường đánh giá (SACs) và một kỳ thi bên ngoài:

• Bài tập được nhà trường chấm điểm – Đơn vị 3 – 20%
• Bài tập được nhà trường chấm điểm của Đơn vị 4 – 30%
• Kỳ thi viết cuối năm (do bên ngoài ra đề và chấm điểm) – 50%

Vật lý

Các đơn vị 1 và 2 của chương trình VCE – Vật lý

Bài 1 – Năng lượng có ích cho xã hội như thế nào?

Trong đơn vị này, học sinh sẽ tìm hiểu các khái niệm vật lý cơ bản liên quan đến năng lượng và các ứng dụng của nó. Các em sẽ nghiên cứu về ánh sáng, năng lượng nhiệt, phóng xạ, các quá trình hạt nhân và điện, đồng thời phân tích cách các khái niệm này được áp dụng trong các bối cảnh thực tế như truyền thông, khoa học khí hậu và công nghệ y tế.

Học sinh sẽ hiểu được cách thức truyền và chuyển hóa năng lượng, đồng thời áp dụng các mô hình toán học để phân tích các hệ thống vật lý. Các hoạt động thực hành giúp rèn luyện kỹ năng thực nghiệm và phân tích.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Chuyển hóa ánh sáng và năng lượng
2. Năng lượng hạt nhân và bức xạ
3. Điện và truyền tải năng lượng

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Mô hình hóa và phân tích các quá trình chuyển đổi năng lượng
• Giải thích các quá trình hạt nhân và bức xạ
• Áp dụng các mô hình điện vào các hệ thống trong thực tế

Chương 2 – Vật lý giúp chúng ta hiểu thế giới như thế nào?

Trong đơn vị này, học sinh sẽ tìm hiểu về chuyển động và vai trò của các lực trong việc giải thích các hiện tượng vật lý. Các em sẽ tiến hành các thí nghiệm để xây dựng mô hình và nâng cao hiểu biết về chuyển động trong không gian một chiều và hai chiều.

Học sinh cũng tìm hiểu các ứng dụng hiện đại của vật lý thông qua một lĩnh vực mà các em quan tâm, kết nối các khái niệm vật lý với các vấn đề xã hội như khoa học khí hậu, vật lý y tế hay thám hiểm vũ trụ. Một dự án nghiên cứu do chính học sinh thiết kế giúp các em áp dụng các kỹ năng nghiên cứu khoa học.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Chuyển động và lực
2. Vật lý trong xã hội đương đại
3. Nghiên cứu khoa học

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Phân tích chuyển động bằng các mô hình toán học
• Áp dụng các khái niệm vật lý vào các vấn đề thời sự
• Tiến hành và đánh giá các nghiên cứu khoa học

Các đơn vị 3 và 4 của chương trình VCE – Vật lý

Chương 3 – Các trường giải thích chuyển động và điện như thế nào?

Trong đơn vị này, học sinh sẽ tìm hiểu vai trò của các trường trong việc giải thích chuyển động và sự truyền năng lượng. Các em sẽ áp dụng các định luật của Newton để phân tích chuyển động, bao gồm chuyển động ném và chuyển động tròn, đồng thời nghiên cứu các trường trọng lực, điện và từ.

Học sinh tìm hiểu cách thức sản xuất và phân phối năng lượng, bao gồm vai trò của điện trong xã hội. Các em khám phá các hệ thống như máy phát điện, máy biến áp và mạng lưới phân phối điện, đồng thời đánh giá hiệu quả và tính bền vững của chúng.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Chuyển động trong không gian hai chiều
2. Các trường và tương tác
3. Sản xuất và phân phối điện

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Phân tích chuyển động bằng các định luật của Newton
• Giải thích vai trò của các trường trong các hệ thống vật lý
• Đánh giá các hệ thống sản xuất và phân phối điện

Chương 4 – Những ý tưởng sáng tạo và quá trình nghiên cứu đã cách mạng hóa tư duy trong vật lý như thế nào?

Trong đơn vị này, học sinh sẽ tìm hiểu những bước phát triển quan trọng trong vật lý đã thay đổi cách chúng ta hiểu về vũ trụ. Các em sẽ nghiên cứu bản chất của ánh sáng và vật chất, bao gồm tính hai mặt sóng-hạt và vật lý lượng tử.

Học sinh tìm hiểu các khái niệm trong thuyết tương đối và xem xét sự phát triển của các mô hình khoa học theo thời gian. Một bài thực hành do chính học sinh thiết kế giúp các em áp dụng kỹ năng nghiên cứu để khám phá một khái niệm vật lý liên quan đến ánh sáng, chuyển động hoặc trường.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Các mô hình về ánh sáng và vật chất
2. Nghiên cứu khoa học và đổi mới

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Phân tích các mô hình giải thích về ánh sáng và vật chất
• Đánh giá những tiến bộ trong vật lý hiện đại
• Thiết kế và thực hiện một nghiên cứu khoa học

Điểm thi

Điểm học tập được tính dựa trên điểm bài tập được nhà trường chấm và điểm bài thi viết của học sinh, cụ thể như sau:

• Bài tập được nhà trường chấm điểm của Đơn vị 3 – 30%
• Bài tập được nhà trường chấm điểm – Đơn vị 4 – 20%
• Kỳ thi viết cuối năm (do bên ngoài ra đề và chấm điểm) – 50%

Tâm lý học

Các đơn vị 1 và 2 của chương trình VCE – Tâm lý học

Chương 1 – Hành vi và các quá trình tâm lý được hình thành như thế nào?

Trong đơn vị này, học sinh sẽ tìm hiểu về sự phát triển của hành vi và các quá trình tâm lý của con người trong suốt cuộc đời. Các em sẽ phân tích cách thức mà sự phát triển tâm lý bị ảnh hưởng bởi các yếu tố sinh học, nhận thức và xã hội-văn hóa.

Học sinh tìm hiểu vai trò của não bộ trong hành vi và các chức năng tâm lý, bao gồm khả năng thích ứng của não bộ và tác động của tổn thương não. Các em cũng khám phá cách thức kiến thức tâm lý được hình thành thông qua nghiên cứu và các phương pháp điều tra khoa học.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Sự phát triển tâm lý
2. Não bộ và hành vi
3. Các phương pháp nghiên cứu trong tâm lý học

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Giải thích các yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển tâm lý
• Phân tích vai trò của não bộ trong hành vi
• Đánh giá các bằng chứng từ nghiên cứu tâm lý học

Chương 2 – Các yếu tố bên trong và bên ngoài ảnh hưởng đến hành vi và các quá trình tâm lý như thế nào?

Trong đơn vị này, học sinh sẽ tìm hiểu cách hành vi bị chi phối bởi các yếu tố xã hội, văn hóa và môi trường. Các em sẽ nghiên cứu cách thức mà nhận thức và tư duy tác động đến cách mỗi cá nhân hiểu và tương tác với thế giới xung quanh.

Học sinh tìm hiểu vai trò của sự chú ý, nhận thức và học tập trong việc hình thành hành vi, đồng thời xem xét cách nghiên cứu tâm lý học góp phần làm sáng tỏ sự hiểu biết của chúng ta về các quá trình này. Một nghiên cứu khoa học giúp học sinh áp dụng các kỹ năng nghiên cứu và phân tích dữ liệu.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Ảnh hưởng của các yếu tố xã hội và môi trường đối với hành vi
2. Nhận thức và nhận thức
3. Nghiên cứu khoa học

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Phân tích cách các yếu tố nội bộ và bên ngoài tác động đến hành vi
• Giải thích các quá trình nhận thức và nhận thức
• Tiến hành và đánh giá các cuộc điều tra tâm lý

Đánh giá (Chương 1 và 2)

Các bài tập đánh giá có thể bao gồm:

• Phân tích và đánh giá các thí nghiệm hoặc nghiên cứu điển hình
• Các nhiệm vụ phân tích dữ liệu
• Ghi chú phản ánh và nhật ký
• Phân tích phương tiện truyền thông và tổng quan tài liệu
• Cách ứng phó với các vấn đề tâm lý hoặc những tình huống khó xử về mặt đạo đức
• Các nghiên cứu và báo cáo khoa học

Các đơn vị 3 và 4 của chương trình VCE – Tâm lý học

Chương 3 – Các yếu tố bên trong và bên ngoài ảnh hưởng đến các quá trình tâm lý như thế nào?

Trong đơn vị này, học sinh sẽ tìm hiểu các quá trình sinh học và tâm lý làm nền tảng cho quá trình học tập và trí nhớ. Các em sẽ nghiên cứu cách hệ thần kinh giúp con người tương tác với môi trường xung quanh và cách căng thẳng ảnh hưởng đến hoạt động tâm lý.

Học sinh tìm hiểu các mô hình khác nhau về trí nhớ và học tập, đồng thời xem xét cách thức áp dụng kiến thức để cải thiện quá trình học tập và trí nhớ. Các em cũng khám phá những nghiên cứu mới nhất, bao gồm mối quan hệ giữa đường ruột và não bộ.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Hệ thần kinh và hành vi
2. Học tập và trí nhớ

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Phân tích cách hệ thần kinh tác động đến hành vi
• Đánh giá các mô hình về học tập và trí nhớ
• Áp dụng kiến thức tâm lý học vào các tình huống thực tế

Chương 4 – Làm thế nào để hỗ trợ và duy trì sức khỏe tinh thần?

Trong đơn vị này, học sinh sẽ tìm hiểu các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe tinh thần, bao gồm vai trò của giấc ngủ và tác động của nó đối với hoạt động tâm lý. Các em sẽ phân tích cách định nghĩa và hiểu về sức khỏe tinh thần thông qua khung lý thuyết sinh-tâm-xã hội.

Học sinh tìm hiểu về các rối loạn sức khỏe tâm thần, bao gồm các chứng sợ hãi cụ thể, đồng thời đánh giá một loạt các chiến lược được sử dụng để hỗ trợ và duy trì sức khỏe tâm thần. Các em cũng thiết kế và thực hiện một nghiên cứu khoa học, áp dụng các kỹ năng nghiên cứu để tìm hiểu một vấn đề tâm lý.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Giấc ngủ và tác động của nó đối với các quá trình tâm lý
2. Sức khỏe tinh thần và sức khỏe tâm lý
3. Nghiên cứu khoa học

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Phân tích vai trò của giấc ngủ đối với hoạt động tâm lý
• Đánh giá các phương pháp hỗ trợ sức khỏe tinh thần
• Thiết kế và tiến hành một cuộc điều tra tâm lý

Điểm thi

Điểm học tập được tính dựa trên kết quả của các bài tập được nhà trường đánh giá (SACs) và một kỳ thi bên ngoài:

• Bài tập được nhà trường chấm điểm – Đơn vị 3 – 20%
• Bài tập được nhà trường chấm điểm của Đơn vị 4 – 30%
• Kỳ thi viết cuối năm (do bên ngoài ra đề và chấm điểm) – 50%

Nghiên cứu Sân khấu

Các đơn vị 1 và 2 của chương trình VCE

Chương 1 – Các phong cách và quy ước sân khấu tiền hiện đại

Trong đơn vị này, học sinh sẽ tìm hiểu cách thức diễn xuất, đạo diễn và thiết kế được áp dụng trong các phong cách sân khấu trước năm 1945. Các em sẽ làm việc với các kịch bản thuộc các giai đoạn lịch sử khác nhau, nghiên cứu ít nhất hai phong cách sân khấu, các quy ước của chúng cũng như quá trình phát triển của nghệ thuật sân khấu theo thời gian.

Học sinh đảm nhận các vai trò trong quá trình sản xuất và vận dụng kiến thức về các phong cách này để tạo nên cách diễn giải riêng của mình về vở diễn. Các em tìm hiểu về các quy trình chính trong quá trình dàn dựng vở kịch, bao gồm biên kịch, lập kế hoạch, phát triển kịch bản và biểu diễn trước khán giả.

Khóa học cũng nhấn mạnh các phương pháp thực hành an toàn, có đạo đức và mang tính bao trùm trong lĩnh vực sân khấu, khuyến khích sinh viên làm việc một cách có trách nhiệm và hợp tác.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Khám phá các phong cách và quy ước sân khấu trước năm 1945
2. Dịch kịch bản
3. Phân tích một vở kịch đang được biểu diễn

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Xác định và mô tả các đặc điểm nổi bật của hai hoặc nhiều phong cách sân khấu trước năm 1945 cùng với các kịch bản liên quan đến các phong cách đã chọn
• Hoạt động hiệu quả trong các vai trò sản xuất để thể hiện các kịch bản thuộc hai hoặc nhiều phong cách sân khấu trước năm 1945
• Phân tích một buổi biểu diễn chuyên nghiệp trực tiếp

Chương 2 – Các phong cách và quy ước trong sân khấu hiện đại

Học sinh tìm hiểu về sân khấu đương đại từ năm 1945 đến nay, thông qua việc phân tích các kịch bản thuộc hai phong cách sân khấu hoặc một trào lưu cụ thể. Trong chương trình học, học sinh sẽ nghiên cứu ít nhất một vở kịch của Úc, từ đó thiết lập mối liên hệ với thực tiễn sân khấu địa phương.

Học sinh tìm hiểu cách sân khấu đương đại thách thức các quy ước truyền thống, thường kết hợp các phong cách, thể loại và hình thức nghệ thuật. Các em áp dụng những hiểu biết này thông qua diễn xuất, đạo diễn và thiết kế, đảm nhận các vai trò trong quá trình sản xuất để diễn giải và thổi hồn vào kịch bản.

Thông qua việc nghiên cứu những sáng tạo mới trong nghệ thuật sân khấu, sinh viên sẽ phát triển các kỹ năng về biên kịch, lập kế hoạch, tập luyện và biểu diễn. Các em sẽ trình diễn tác phẩm của mình trước khán giả, từ đó rèn luyện sự tự tin và khả năng sáng tạo.

Khóa học cũng tập trung vào các phương pháp thực hành an toàn, có đạo đức và mang tính bao trùm, đồng thời chú trọng đến các phương pháp tiếp cận bền vững trong sáng tạo sân khấu. Sinh viên sẽ phân tích và đánh giá cả tác phẩm của bản thân lẫn các vở diễn chuyên nghiệp, từ đó củng cố sự hiểu biết về cách sân khấu truyền tải ý nghĩa trong bối cảnh đương đại.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Các phong cách và quy ước trong sân khấu hiện đại
2. Dịch kịch bản
3. Phân tích nghệ thuật sân khấu

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Xác định và mô tả những nét đặc trưng của các phong cách sân khấu riêng biệt và/hoặc các đặc điểm của một hoặc một số trào lưu sân khấu thông qua các kịch bản được sáng tác từ năm 1945 đến nay
• Làm việc trong các vị trí sản xuất để chuyển thể kịch bản từ các phong cách sân khấu hoặc các trào lưu nghệ thuật từ năm 1945 đến nay
• Phân tích và đánh giá các vở kịch

Các đơn vị 3 và 4 của chương trình VCE

Chương 3 – Sản xuất vở kịch

Học sinh tìm hiểu cách một kịch bản được hiện thực hóa qua ba giai đoạn của quá trình sản xuất sân khấu: lập kế hoạch, phát triển và biểu diễn. Các em sẽ chuyên sâu vào hai vai trò sản xuất và hợp tác với nhau để diễn giải và dàn dựng kịch bản.

Học sinh áp dụng những kiến thức đã học để phân tích cách các vai trò sản xuất khác nhau định hình ý nghĩa trong các đoạn trích kịch bản mà các em chưa từng học trước đây. Các em cũng tìm hiểu các yếu tố chính trong quá trình dàn dựng vở kịch và tuân thủ các quy trình làm việc an toàn, có đạo đức, bao trùm và thân thiện với môi trường.

Trong khuôn khổ môn học này, học sinh sẽ tham dự một buổi biểu diễn trực tiếp thuộc Danh sách các vở kịch của môn Nghiên cứu Sân khấu VCE và phân tích cách kịch bản được diễn giải và dàn dựng trên sân khấu.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Sân khấu
2. Giải thích kịch bản
3. Phân tích và đánh giá nghệ thuật sân khấu

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Phân tích kịch bản qua các giai đoạn của quá trình sản xuất thông qua hoạt động hợp tác được thực hiện trong hai vai trò sản xuất
• Phác thảo các khái niệm và ý tưởng để diễn giải các đoạn trích từ kịch bản và giải thích cách thức thực hiện những ý tưởng này trong một vở kịch
• Phân tích và đánh giá cách diễn giải kịch bản văn bản trong buổi biểu diễn

Bài 4 – Trình bày một cách giải thích

Học sinh sẽ làm việc với một phân cảnh và đoạn độc thoại đi kèm trong kịch bản. Các em bắt đầu bằng việc xây dựng cách diễn giải cho phân cảnh được giao, khám phá các phương án biểu diễn và áp dụng lý thuyết kịch vào từng giai đoạn của quá trình dàn dựng.

Sau đó, học sinh sẽ chuyển sự chú ý sang đoạn độc thoại trong cảnh đó, từ đó phát triển cách hiểu sâu sắc hơn về ý nghĩa và mục đích kịch nghệ của nó.

Để biến những ý tưởng của mình thành hiện thực, các sinh viên đảm nhận các vai trò trong quá trình sản xuất, như diễn viên, đạo diễn hoặc nhà thiết kế, và hợp tác với nhau để hiện thực hóa cách diễn giải của mình trên sân khấu.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Nghiên cứu kịch bản và khám phá các khả năng sân khấu
2. Diễn giải một đoạn độc thoại
3. Phân tích và đánh giá một buổi biểu diễn

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Mô tả và giải thích cách hiểu về một đoạn độc thoại cùng bối cảnh được quy định của nó trong bối cảnh vở kịch
• Diễn giải và trình bày một đoạn độc thoại thông qua việc áp dụng hai vai trò trong quá trình dàn dựng, đồng thời giải thích và biện minh bằng lời nói cho các quyết định diễn giải của mình
• Phân tích và đánh giá diễn xuất, đạo diễn và thiết kế trong một buổi biểu diễn thuộc danh sách vở kịch bắt buộc của môn Nghiên cứu Sân khấu VCE

Điểm thi

Điểm học tập được tính dựa trên các bài tập được nhà trường chấm điểm và các bài thi viết và thực hành cuối năm.

Nghệ thuật: Sáng tạo và Triển lãm

Các đơn vị 1 và 2 của chương trình VCE

Bài 1 – Khám phá, Mở rộng và Nghiên cứu

Chủ đề này giới thiệu cho học sinh các phương pháp sáng tạo được áp dụng trong quá trình sáng tác nghệ thuật cũng như các yếu tố ảnh hưởng đến cách trình bày và trưng bày tác phẩm nghệ thuật. Thông qua phương pháp học tập dựa trên khám phá, học sinh sẽ tìm hiểu, phát triển và hoàn thiện kiến thức về vật liệu, kỹ thuật và quy trình nhiếp ảnh, từ đó rèn luyện các kỹ năng thực hành và tư duy khái niệm.

Học sinh tìm hiểu cách thức các tác phẩm nghệ thuật nhiếp ảnh được tạo nên, đồng thời xem xét các giá trị thẩm mỹ của chúng cũng như cách thức ngôn ngữ thị giác được sử dụng để truyền tải ý tưởng. Các em cũng phân tích cách các tác phẩm nghệ thuật được trưng bày trong các bối cảnh khác nhau, từ đó nhận thức được ảnh hưởng của cách trưng bày và đối tượng khán giả đối với ý nghĩa của tác phẩm. Thông qua quá trình sáng tạo, trình bày và phản ánh, học sinh bắt đầu định hình hướng đi nghệ thuật riêng của mình.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Khám phá – vật liệu, kỹ thuật và các hình thức nghệ thuật
2. Mở rộng – sáng tạo, trình bày và suy ngẫm
3. Tìm hiểu – nghiên cứu và trình bày

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Khám phá và phát triển ý tưởng thông qua việc tìm hiểu về các nghệ sĩ, tác phẩm nghệ thuật và nguồn cảm hứng.
• Thử nghiệm với các chất liệu, kỹ thuật và quy trình để phát triển và mở rộng ngôn ngữ thị giác.
• Thảo luận về cách các tác phẩm nghệ thuật được trưng bày và diễn giải trong các không gian và bối cảnh triển lãm khác nhau.

Bài 2 – Hiểu, Phát triển và Giải quyết

Trong đơn vị này, học sinh sẽ mở rộng hiểu biết về cách các tác phẩm nghệ thuật được sáng tạo và trình bày thông qua việc tìm hiểu cách các nghệ sĩ sử dụng các yếu tố thẩm mỹ để truyền tải ý tưởng. Các em sẽ khám phá cách các tác phẩm nghệ thuật được trưng bày và cách ý nghĩa của chúng được hình thành thông qua sự tương tác của khán giả cũng như bối cảnh triển lãm.

Học sinh thực hiện các tác phẩm theo một chủ đề đã định, dần dần phát triển và hoàn thiện ý tưởng của bản thân thông qua việc áp dụng các chất liệu, kỹ thuật và quy trình, cũng như các yếu tố và nguyên tắc nghệ thuật. Việc liên tục suy ngẫm và ghi chép giúp hoàn thiện các tác phẩm nghệ thuật. Học sinh cũng xây dựng sự hiểu biết về cách thức lên kế hoạch và thiết kế triển lãm, bao gồm việc tổ chức không gian và vai trò của các quyết định giám tuyển trong việc định hình trải nghiệm của khán giả.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Hiểu – ý tưởng, tác phẩm nghệ thuật và triển lãm
2. Phát triển – chủ đề, các yếu tố thẩm mỹ và phong cách
3. Tinh thần quyết tâm – ý tưởng, chủ đề và phong cách

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Phát triển và hoàn thiện các ý tưởng nghệ thuật thông qua việc khám phá và áp dụng các chất liệu, kỹ thuật và quy trình.
• Đánh giá và hoàn thiện các tác phẩm nghệ thuật dựa trên các chủ đề và định hướng đã chọn.
• Phân tích cách các tác phẩm nghệ thuật được trưng bày, đồng thời xem xét vai trò của các nhà tổ chức triển lãm, khán giả và bối cảnh.

Các đơn vị 3 và 4 của chương trình VCE

Bài 3 – Thu thập, mở rộng và kết nối

Trong đơn vị học tập này, học sinh tích cực tham gia vào quá trình sáng tạo nghệ thuật thông qua việc sử dụng các vật liệu, kỹ thuật và quy trình. Các em khám phá bối cảnh, chủ đề và ý tưởng để phát triển các tác phẩm nghệ thuật theo những cách đầy trí tưởng tượng và sáng tạo. Học sinh cũng tìm hiểu cách các nghệ sĩ sử dụng ngôn ngữ thị giác để thể hiện ý tưởng và ý nghĩa trong tác phẩm nghệ thuật. Học sinh sử dụng nhật ký Mỹ thuật để ghi chép quá trình lập kế hoạch, khám phá, thử nghiệm, phát triển, đánh giá và phản ánh liên quan đến quá trình sáng tạo nghệ thuật của mình. Học sinh nhận được phản hồi mang tính xây dựng về tiến trình sáng tạo nghệ thuật của mình, và để phát triển và mở rộng ý tưởng, học sinh trình bày bài phê bình về tác phẩm nghệ thuật của mình trước nhóm bạn cùng lớp. Học sinh tham quan và nghiên cứu các triển lãm để tìm hiểu về không gian nghệ thuật và vai trò của người phụ trách triển lãm.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Sưu tầm – những nguồn cảm hứng, ảnh hưởng và hình ảnh
2. Mở rộng – sáng tạo, phân tích và suy ngẫm
3. Kết nối – tuyển chọn, thiết kế và đề xuất

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Phát triển, hoàn thiện và hoàn tất các tác phẩm nghệ thuật thông qua một quá trình sáng tác liên tục tại xưởng.
• Nghiên cứu và áp dụng các phương pháp làm việc của các nghệ sĩ và nhà tổ chức triển lãm vào quá trình phát triển tác phẩm của chính mình.
• Phân tích và đánh giá cách trưng bày các tác phẩm nghệ thuật trong các triển lãm cũng như mối quan hệ giữa nghệ sĩ, người phụ trách triển lãm và khán giả.

Bài 4 – Tổng hợp, trình bày và bảo tồn

Trong Đơn vị 4, học sinh sẽ liên hệ với các tác phẩm nghệ thuật mà các em đã thực hiện trong Đơn vị 3, củng cố và mở rộng ý tưởng cũng như quá trình sáng tạo nghệ thuật của mình để tiếp tục hoàn thiện và hoàn tất các tác phẩm trong các hình thức nghệ thuật cụ thể. Quá trình hoàn thiện dần dần của các tác phẩm này được ghi chép lại trong Nhật ký Mỹ thuật của học sinh, thể hiện sự phát triển kỹ năng kỹ thuật của các em trong một hình thức nghệ thuật cụ thể, cũng như sự hoàn thiện và định hình về chủ đề, ý tưởng, ngôn ngữ thị giác, phẩm chất thẩm mỹ và phong cách. Học sinh cũng phản ánh về các tác phẩm nghệ thuật hoàn chỉnh mà mình đã chọn và đánh giá các vật liệu, kỹ thuật và quy trình được sử dụng để tạo ra chúng. Các em tổ chức việc trình bày các tác phẩm nghệ thuật hoàn chỉnh của mình. Các em cũng học về việc trình bày, bảo quản và chăm sóc tác phẩm nghệ thuật thông qua việc nghiên cứu các triển lãm tác phẩm của các nghệ sĩ và thông qua chính các tác phẩm nghệ thuật của mình.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Tổng hợp – hoàn thiện và giải quyết
2. Hiện tại – lập kế hoạch và đánh giá
3. Bảo tồn – gìn giữ và chăm sóc

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Hoàn thiện và trình bày một bộ tác phẩm thể hiện sự kết hợp hài hòa giữa ngôn ngữ thị giác và thực hành sáng tác.
• Lập kế hoạch và đánh giá cách trưng bày các tác phẩm nghệ thuật trong bối cảnh triển lãm.
• Thảo luận về công tác bảo tồn, bảo quản và trưng bày tác phẩm nghệ thuật, đồng thời phân tích vai trò của các phòng trưng bày và các tổ chức.

Điểm thi

Điểm học tập được tính dựa trên các bài tập được nhà trường chấm điểm, các bài tập được nhà trường chấm điểm và bài thi viết cuối năm.

Phương tiện truyền thông

Các đơn vị 1 và 2 của chương trình VCE

Chương 1 – Các hình thức truyền thông, cách thể hiện và những câu chuyện về Úc

Trong đơn vị này, học sinh sẽ tìm hiểu mối quan hệ tương tác giữa công chúng và truyền thông, từ đó hình thành nhận thức về cách ý nghĩa được hình thành thông qua các hình thức thể hiện trong các loại hình truyền thông khác nhau. Các em sẽ phân tích cách các quy tắc và thông lệ truyền thông được sử dụng để tạo ra ý nghĩa, cũng như cách công chúng tương tác, diễn giải và phản hồi trước các sản phẩm truyền thông.

Học sinh phân tích cách các nhà sáng tạo và các tổ chức truyền thông định hình các hình ảnh và câu chuyện, cũng như cách những yếu tố này tác động đến sự hiểu biết của khán giả. Các em nghiên cứu cả các thể loại truyền thông hư cấu và phi hư cấu, đồng thời tìm hiểu cách ý nghĩa được truyền tải trong các bối cảnh khác nhau.

Thông qua các hoạt động thực hành, học sinh áp dụng quy trình sản xuất truyền thông để thiết kế và tạo ra các sản phẩm truyền thông, từ đó phát triển kỹ năng trong nhiều hình thức truyền thông khác nhau. Các em cũng tìm hiểu về những câu chuyện của Úc, đồng thời phân tích cách những câu chuyện này phản ánh bản sắc văn hóa, giá trị và quan điểm.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Cách thể hiện trên truyền thông
2. Các hình thức truyền thông trong sản xuất
3. Những câu chuyện về Úc

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Giải thích cách thức các hình ảnh truyền thông được xây dựng và cách khán giả tương tác với chúng.
• Sử dụng quy trình sản xuất truyền thông để thiết kế và sản xuất các sản phẩm truyền thông.
• Phân tích các thể loại truyền thông hư cấu và phi hư cấu cũng như tác động của chúng đối với khán giả.

Chương 2 – Kể chuyện qua các hình thức truyền thông

Các câu chuyện hư cấu và phi hư cấu là yếu tố cơ bản của truyền thông và xuất hiện trong mọi hình thức truyền thông. Các ngành công nghiệp truyền thông xây dựng và phổ biến các câu chuyện trên nhiều nền tảng, sử dụng các quy tắc và thông lệ truyền thông để truyền tải ý tưởng.

Trong đơn vị này, học sinh sẽ tìm hiểu về khái niệm cốt truyện trong các sản phẩm truyền thông và cách thức xây dựng cốt truyện qua các hình thức khác nhau, bao gồm phim ảnh, truyền hình, nền tảng kỹ thuật số và truyền thông tương tác. Học sinh sẽ phân tích cách thức cốt truyện thu hút khán giả cũng như ảnh hưởng của các công nghệ mới đối với việc kể chuyện.

Học sinh tham gia các hoạt động sáng tạo để thiết kế và xây dựng các câu chuyện, đồng thời áp dụng kiến thức về cấu trúc, quy tắc và thông lệ. Các em tìm hiểu cách các câu chuyện truyền thông bị ảnh hưởng bởi những thay đổi trong công nghệ, xã hội và kỳ vọng của khán giả.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Cốt truyện, phong cách và thể loại
2. Các câu chuyện đang được sản xuất
3. Truyền thông và sự thay đổi

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Phân tích cách các câu chuyện được xây dựng và tiếp nhận qua các hình thức truyền thông khác nhau
• Áp dụng quy trình sản xuất truyền thông để xây dựng các câu chuyện
• Thảo luận về ảnh hưởng của các công nghệ và ngành công nghiệp truyền thông đối với các câu chuyện

Các đơn vị 3 và 4 của chương trình VCE

Chương 3 – Câu chuyện truyền thông, bối cảnh và giai đoạn tiền sản xuất

Trong đơn vị này, học sinh sẽ tìm hiểu các câu chuyện truyền thông thông qua phân tích và thực hành sáng tạo. Các em sẽ nghiên cứu cách các câu chuyện được xây dựng cũng như cách các bối cảnh xã hội, lịch sử, thể chế và văn hóa tác động đến ý nghĩa của chúng.

Học sinh phân tích việc sử dụng các quy tắc, quy ước và cấu trúc kể chuyện trong truyền thông, cũng như cách thức những yếu tố này định hình cách hiểu của khán giả. Các em cũng bắt đầu quá trình tiền sản xuất cho một sản phẩm truyền thông, bao gồm việc phát triển ý tưởng, nghiên cứu và lập các tài liệu kế hoạch chi tiết.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Các câu chuyện và bối cảnh của chúng
2. Nghiên cứu, phát triển và thử nghiệm
3. Lập kế hoạch tiền sản xuất

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Phân tích cách thức hình thành các câu chuyện truyền thông và sự tương tác của khán giả
• Nghiên cứu và ghi chép các ý tưởng truyền thông cũng như quy trình sản xuất
• Xây dựng kế hoạch tiền sản xuất cho một sản phẩm truyền thông

Chương 4 – Sản xuất truyền thông, vai trò chủ động và sự kiểm soát trong và đối với truyền thông

Trong đơn vị này, học sinh sẽ hoàn thiện quy trình sản xuất, chỉnh sửa và hoàn thiện sản phẩm truyền thông đã được phát triển trong Đơn vị 3. Các em sẽ ghi chép lại quá trình thực hiện và đánh giá tác phẩm của mình dựa trên những góp ý nhận được.

Học sinh tìm hiểu cách các sản phẩm truyền thông được sản xuất, phân phối và tiêu thụ, đồng thời phân tích vai trò của các tổ chức truyền thông và những người sáng tạo trong việc định hình ý nghĩa. Các em cũng khám phá các vấn đề liên quan đến quyền tự chủ, kiểm soát, quy định và đạo đức trong lĩnh vực truyền thông, cũng như cách những yếu tố này tác động đến khán giả và xã hội.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Sản xuất truyền thông
2. Sự chủ động và khả năng kiểm soát trong truyền thông

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Sáng tạo, hoàn thiện và giới thiệu một sản phẩm truyền thông dành cho một đối tượng cụ thể
• Phân tích các vấn đề liên quan đến quyền tự chủ, ảnh hưởng và quy định trong lĩnh vực truyền thông

Điểm thi

Điểm học tập được tính dựa trên các bài tập được nhà trường chấm điểm, các bài tập được nhà trường chấm điểm và bài thi viết cuối năm.

Thiết kế Truyền thông Thị giác (VCD)

Các đơn vị 1 và 2 của chương trình VCE

Chương 1 – Xác định, định hướng lại và giải quyết các vấn đề thiết kế

Trong đơn vị này, học sinh sẽ được làm quen với các phương pháp và quy trình mà các nhà thiết kế sử dụng để xác định, định hướng lại và giải quyết các vấn đề thiết kế lấy con người làm trung tâm. Các em sẽ tìm hiểu cách thiết kế có thể cải thiện cuộc sống và điều kiện sinh hoạt của con người, cộng đồng và xã hội, cũng như cách thức nhận thức về thiết kế tốt đã thay đổi theo thời gian.

Sinh viên được học về giá trị của các phương pháp nghiên cứu lấy con người làm trung tâm, hợp tác với nhau để xác định các vấn đề thiết kế và thấu hiểu quan điểm của các bên liên quan. Họ vận dụng những hiểu biết mới này để xác định nhu cầu truyền thông và xây dựng các tiêu chí thiết kế dưới dạng bản tóm tắt yêu cầu.

Quá trình khám phá này giúp học sinh làm quen với các giai đoạn của quy trình thiết kế VCD cũng như các phương pháp tư duy phân tán và hội tụ. Học sinh sẽ áp dụng những phương pháp tư duy và làm việc này vào các dự án thiết kế trong tương lai, đồng thời phát triển sự hiểu biết về thiết kế hiệu quả và có mục đích.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Xem xét lại các vấn đề thiết kế
2. Giải quyết các vấn đề trong thiết kế truyền thông
3. Ảnh hưởng của thiết kế và những yếu tố tác động đến thiết kế

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Xác định, nghiên cứu và định hình lại các vấn đề thiết kế bằng cách áp dụng tư duy thiết kế và quy trình thiết kế VCD.
• Tạo ra, phát triển và hoàn thiện các ý tưởng thông qua việc áp dụng các yếu tố, nguyên tắc và phương pháp thiết kế.
• Áp dụng các kỹ thuật vẽ, quy tắc thiết kế và phương pháp kỹ thuật số để truyền đạt ý tưởng và các giải pháp thiết kế.

Chương 2 – Bối cảnh và mối liên hệ trong thiết kế

Chương 2 phát triển trên nền tảng những kiến thức về các phương pháp truyền thông thị giác đã được xây dựng trong Chương 1. Học sinh sẽ vận dụng các quan niệm về thiết kế tốt, các phương pháp nghiên cứu lấy con người làm trung tâm và các yếu tố ảnh hưởng đến thiết kế khi xem xét lại quy trình thiết kế VCD, đồng thời áp dụng mô hình này một cách toàn diện. Các bài tập thực hành trong chương tập trung vào việc thiết kế môi trường và trải nghiệm tương tác.

Sinh viên sẽ tiếp thu các phương pháp làm việc của các chuyên gia thiết kế trong các lĩnh vực như kiến trúc, kiến trúc cảnh quan và thiết kế nội thất, đồng thời khám phá vai trò của nhà thiết kế tương tác trong lĩnh vực trải nghiệm người dùng (UX). Các phương pháp, phương tiện và vật liệu được tìm hiểu song song với các yếu tố và nguyên tắc thiết kế, khi sinh viên phát triển các không gian và giao diện đáp ứng cả các yếu tố bối cảnh lẫn nhu cầu của người dùng.

Các hoạt động học tập nhấn mạnh mối liên hệ giữa thiết kế, bối cảnh và trải nghiệm người dùng. Sinh viên cũng tìm đến các trào lưu lịch sử và truyền thống thiết kế văn hóa như những nguồn cảm hứng, đồng thời qua đó xem xét cách thức mà thiết kế từ những thời kỳ và địa phương khác có thể tác động đến việc thiết kế cho tương lai.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Thiết kế, địa điểm và thời gian
2. Sở hữu văn hóa và thiết kế
3. Thiết kế trải nghiệm tương tác

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Phát triển và hoàn thiện các ý tưởng thiết kế phù hợp với từng bối cảnh, đối tượng và mục đích cụ thể.
• Áp dụng tư duy thiết kế và quy trình thiết kế VCD để tạo ra các sản phẩm truyền thông thị giác trong nhiều lĩnh vực khác nhau.
• Phân tích và đánh giá ảnh hưởng của các nhà thiết kế, phong cách thiết kế và bối cảnh văn hóa đối với thiết kế truyền thông thị giác.

Các đơn vị 3 và 4 của chương trình VCE

Chương 3 – Truyền thông thị giác trong thực hành thiết kế

Trong đơn vị học phần này, sinh viên sẽ khám phá và trải nghiệm các phương pháp làm việc của các nhà thiết kế, đồng thời phân tích các tác phẩm do chính họ thiết kế. Thông qua việc nghiên cứu các nhà thiết kế đương đại đang hoạt động trong một hoặc nhiều lĩnh vực thiết kế, sinh viên sẽ có được những hiểu biết sâu sắc về các quy trình được sử dụng để thiết kế thông điệp, vật thể, môi trường và/hoặc trải nghiệm tương tác. Họ sẽ so sánh các bối cảnh làm việc của các nhà thiết kế, cùng với các mối quan hệ, trách nhiệm của họ và vai trò của ngôn ngữ thị giác trong việc truyền đạt và hiện thực hóa các ý tưởng thiết kế. Học sinh cũng xác định các nghĩa vụ và yếu tố ảnh hưởng đến bản chất thay đổi của thực hành thiết kế chuyên nghiệp, đồng thời phát triển các kỹ năng thực hành của riêng mình trong các hoạt động truyền thông thị giác có liên quan.

Sinh viên không chỉ tìm hiểu cách thức làm việc của các nhà thiết kế mà còn cách tác phẩm của họ giải quyết các vấn đề thiết kế cũng như phản ánh quan niệm về thiết kế tốt. Họ phân tích các ví dụ thiết kế từ một hoặc nhiều lĩnh vực thực hành thiết kế, tập trung vào mục đích, chức năng và tác động của các yếu tố thẩm mỹ. Việc tiếp cận cách thức, lý do và bối cảnh làm việc của các nhà thiết kế, những sản phẩm họ tạo ra, cùng vai trò không thể thiếu của ngôn ngữ thị giác trong thực hành thiết kế sẽ tạo nền tảng cho quá trình nghiên cứu của chính sinh viên về quy trình thiết kế VCD.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Hoạt động thiết kế chuyên nghiệp
2. Phân tích thiết kế
3. Quy trình thiết kế: xác định vấn đề và phát triển ý tưởng

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Phân tích cách các nhà thiết kế sử dụng quy trình thiết kế VCD, các yếu tố và nguyên tắc thiết kế để truyền đạt ý tưởng.
• Phát triển và ghi chép các ý tưởng thiết kế thông qua nghiên cứu, quá trình hình thành ý tưởng và việc áp dụng các phương pháp thiết kế.
• Áp dụng kỹ thuật vẽ, các quy ước và phương pháp kỹ thuật số để tạo ra và hoàn thiện các giải pháp thiết kế phù hợp với yêu cầu đề bài.

Chương 4 – Triển khai các giải pháp thiết kế

Trong đơn vị này, học sinh tiếp tục tìm hiểu quy trình thiết kế VCD, cụ thể hóa các ý tưởng thiết kế và trình bày các giải pháp cho hai nhu cầu truyền thông khác nhau. Các ý tưởng được phát triển trong Đơn vị 3 sẽ được đánh giá, lựa chọn, hoàn thiện và chia sẻ với người khác để xem xét thêm. Một chu trình lặp lại được thực hiện khi học sinh chỉnh sửa ý tưởng, xem lại nghiên cứu và đánh giá các tiêu chí thiết kế được xác định trong bản tóm tắt. Các phương pháp thủ công và kỹ thuật số, phương tiện truyền thông và vật liệu được khám phá cùng với các yếu tố và nguyên tắc thiết kế, đồng thời các ý tưởng được thử nghiệm thông qua mô hình, bản mẫu hoặc các nguyên mẫu có độ chi tiết thấp.

Khi các ý tưởng thiết kế đã được hoàn thiện, sinh viên sẽ xây dựng một bản trình bày để truyền đạt và giải thích các quyết định thiết kế của mình, trước khi tiếp thu ý kiến phản hồi thông qua một loạt các bước hoàn thiện cuối cùng. Sinh viên tự quyết định cách thức trình bày các giải pháp thiết kế sao cho hiệu quả nhất, cân nhắc đến yếu tố thẩm mỹ cũng như khả năng truyền tải ý tưởng. Họ lựa chọn vật liệu, phương pháp và phương tiện phù hợp để trình bày các giải pháp thiết kế cuối cùng – những giải pháp có mục đích và định dạng trình bày khác biệt với nhau, đồng thời đáp ứng các tiêu chí thiết kế được nêu trong bản yêu cầu.

Các lĩnh vực nghiên cứu

1. Quy trình thiết kế: hoàn thiện và cụ thể hóa các ý tưởng thiết kế
2. Giới thiệu các giải pháp thiết kế

Các bài tập đánh giá

• Tập hợp các tác phẩm thiết kế
• Nghiên cứu và Phân tích
• Bài thi (30%)

Kết quả

Sau khi hoàn thành đơn vị học trình này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Phát triển, hoàn thiện và cụ thể hóa các ý tưởng thiết kế thành các giải pháp thiết kế truyền thông thị giác hoàn chỉnh.
• Áp dụng các phương pháp vẽ, quy tắc thiết kế và kỹ thuật trình bày phù hợp để truyền đạt ý tưởng một cách hiệu quả.
• Đánh giá và giải thích các quyết định thiết kế dựa trên yêu cầu, đối tượng, mục đích và bối cảnh.

APS Thể thao

Thể thao là một phần quan trọng trong cuộc sống tại 考菲尔德文法学校, mang đến cho học sinh cơ hội phát triển kỹ năng, sự tự tin và tinh thần gắn bó sâu sắc trong một môi trường luôn hỗ trợ và cởi mở.

Thông qua việc tham gia các cuộc thi APS và AGSV, cùng với các sự kiện thể thao liên trường cấp khu vực, tiểu bang và quốc gia, học sinh có cơ hội trải nghiệm cả hai hình thức thi đấu và tham gia trong nhiều môn thể thao khác nhau.

Chương trình khuyến khích tinh thần làm việc nhóm, sự kiên cường và lối sống năng động, đồng thời giúp học sinh cân bằng giữa sức khỏe tinh thần, việc học tập và sự phát triển cá nhân.

Wheelers Hill Khuôn viên đại học

Trưởng nhà của khối 11 và 12