小学部
预备班至六年级
打下坚实基础
在考菲尔德文法学校 ，我们相信要培养孩子的全面发展--不仅仅是他们的知识，还有他们的兴趣、态度和价值观。我们的初中部位于Wheelers Hill 校区和Malvern 校区，为学生提供广泛的世界级资源和学习环境。
我们的教学方法
本校小学部的主要特色之一，是我们经验丰富的教育工作者领导的教学方法。我们让孩子们成为有好奇心、自信心和批判性思维的人，让他们能够开辟自己的道路，满怀激情和目标为生活做出贡献。
我们相信，只有当学生理解了 "为什么 "和 "如何"，而不仅仅是 "是什么 "时，他们才能学得最好。通过注重概念理解和跨学科技能的培养，学生理解了核心概念，就能将其应用于其他领域。这不仅有助于掌握概念，还能鼓励学生在所学知识的基础上扩展思维。
概念理解在实践中的一个例子是，学生能够将他们对数学中位置的理解（数字的位 值）迁移到其他学科中更广泛的位置和归属概念。通过这种跨学科的方法，学生学会了如何将知识迁移和应用到生活的各个领域。
我们小学部的学习
以探究为基础的国际文凭（IB）小学课程（PYP）框架指导着澳大利亚课程的实施。它专为 3-12 岁的学生设计，提供了一个具有全球意义的、以研究为基础的综合课程框架。它是一个国际性的、跨学科的、概念驱动的、以探究为基础的课程。
我们的探究式学习方法以学生掌握扎实的识字和算术核心知识为基础。核心学习领域提供了广泛而均衡的学习途径，帮助每个孩子找到并发展自己的优势和爱好。
科学、技术、工程、数学（STEM）
我们的 STEM 课程强调以概念为基础的跨学科学习。专业教师指导从幼儿学习中心到六年级的学生进行课堂探究和动手挑战，促进技能培养和知识应用。学生参与调查、设计任务和反思，将学习与关键的探究概念联系起来。他们还参加 STEM 活动、竞赛和扩展项目，丰富了自己的经历和成长。
音乐
课堂音乐教学从早期学习到六年级，以歌唱为核心，为学生提供丰富的音乐体验。学生在二年级学习弦乐器，在五年级学习管乐、铜管乐或打击乐。他们可以参加合奏、合唱或表演，也可以参加私人课程。学生全年都有机会在校园和墨尔本周边的音乐会场进行表演。
健康、体育与运动
健康课和体育课的重点是促进身心联系，培养学生的勇气、谦逊、协作和自信等品质。学生们通过游泳、田径和越野嘉年华等校内活动，以及从五年级开始的 APS 校际比赛来提高自己的技能。
戏剧
综合戏剧课程与课堂学习相辅相成，帮助学生建立自信、培养沟通和协作能力。表演机会包括年度剧目，台前幕后都有角色可供选择。考菲尔德文法学校的剧目具有吸引力和包容性，为学生提供了丰富的戏剧和音乐表演的全方位体验。
视觉艺术
在幼儿学习中心探索了艺术的基本要素后，从预科班开始引入专业艺术教师。有时，驻校艺术家会与学生一起工作，为学生提供独特而多样的视角。我们鼓励学生尝试使用艺术媒介和工艺来表达自己的想法和情感。
Chinese (Mandarin)
学习另一种语言可以促进社交和认知发展。从早期学习到 VCE，学生在专业教师的指导下学习普通话，通过探究和合作探索语言和文化。他们将英语和普通话进行比较，以加深理解并培养国际意识，培养对中国语言和文化的好奇心，同时培养参与全球事务的技能。
社区生活
社区生活 "是一门包含广泛学习体验的课程，旨在建立社区联系，培养可迁移的生活技能，并为所有学生提供教牧支持。专为学校社区所有成员开设的课程为他们提供了参加集会、礼拜、特别活动、巴迪、家庭活动、学生领导力发展以及培养社交和情感学习的机会。
教育 户外活动
亚拉交界处（Yarra Junction）是我们小学学生探索自然环境的地方，也是他们思考自己的行为和生活方式对自然环境的影响的地方。从与新生小牛亲密接触，到与 Wurundjeri 的长者 Ian Hunter 一起体验澳大利亚丛林，学生们在这里留下了许多美好的回忆。
与大自然亲密接触
在大自然中学习可以培养创造力、好奇心和联系。在Wheelers Hill，杰尔斯公园（Jells Park）激发了户外探索和校园设计的灵感。Malvern 的学生们还可以通过散步、运动和野餐等方式，从我们的散养土鸡和当地社区活动中获益。
终身友谊
我们帮助孩子们培养建立积极友谊所需的技能。小学阶段不仅为中学学习打下基础，也是建立有意义友谊的开端。这使得升入七年级变得更加容易，而且往往会培养出终生的朋友。
温暖而包容的社区
本校是一个充满归属感的地方，由 "舍监制度 "提供支持，促进社区和联系。学生们通过宿舍活动、共享项目和跨年活动（如巴迪计划、集会、运动日和图书周庆祝活动）建立关系。
支持情感需求
我们重视与家庭建立牢固的伙伴关系，以支持每个孩子的情感和学业需求。学生们一起参加跨校区的活动，如夏令营和 APS 体育运动，促进社区和联系。
全球公民
我们鼓励学生思考如何对世界产生积极影响，并重视他们对学校决策（如远足和游戏空间设计）的意见。通过对现实生活的探究，学生们掌握了学习的主动权，培养了行动的热情，并在六年级的 "PYP展览 "中达到高潮。
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