支持福祉的综合方法 

亨德里克·塞梅尔，Wheelers Hill 12年级学生，在最新一期《劳博拉》中撰文介绍了我们全新的福祉框架"考菲尔德关怀"。 劳博拉

随着各校园围绕幸福的对话不断发展，CaulfieldCARES弥补了各项目之间的差距。我们学校已经实施了一系列以促进身心健康为基础的措施，但直到现在，这些措施还是各自为政。

CARES 本身就代表了该框架的五个核心要素：

C代表提高自身和他人福祉的能力。

A代表反映学校价值观和社区期望的态度和行为。

R代表支持联系和归属的关系。

E代表通过代理权、发言权和领导权增强权能。

S代表通过我们的护理网络提供支持和安全。

我们学校的福利负责人娜塔莉-范纳里奥蒂斯（Natalie Fanariotis）就新框架发表了自己的见解。

"CaulfieldCARES 中的每个字母都反映了一个关键因素，研究告诉我们，这些因素有助于学校社区的蓬勃发展，"娜塔莉解释说。

然而，每个字母都不是单独建立的。这些元素相互重叠、相互关联，从而提供了对幸福的整体理解，并根据每个学生的需求进行个性化定制。这种相互关联的方法也体现在CaulfieldCARES在学生日常生活中所扮演的角色中。THRIVE（我们每周新开设的社区生活课）、课外活动和日常课程都会对学生的身心健康产生影响。

"CaulfieldCARES的所有辐条对每个人都有不同的意义，"娜塔莉说。"你在哪里找到归属感，别人就会在哪里找到归属感。CaulfieldCARES 在努力满足个人观点和需求的同时，也是一个更广泛的社区。

在体育运动中，学生可能会从培养领导技能和担任队长中发现自己的能力，但作为团队的一分子，他们也会建立自己的人际关系和支持网络。这种对广泛而深刻的个人幸福体验的认可，使学生能够从更广阔的视角来认识 "幸福 "的含义。

CaulfieldCARES 的设计包含了许多不同的学生经历和对幸福的理解。

这样，所有学生都能参与到计划中来，并对自己和社区的需求有更深入的了解。

CaulfieldCARES 的设计目的是随着学生需求的变化而成长和变化，并作为幸福实践和计划的指导性基础结构。在未来几年中，CaulfieldCARES将经历更多的阶段，其核心要素也将为教职员工和家庭所体现。

CaulfieldCARES 的精髓在于它打算更加明确地把握福祉。

"这是更深思熟虑的做法，希望学生们能自然而然地感受到这一点，无论是在促进福祉方面，还是在应对福祉方面"。

通过这种方式，该框架为学生提供了所需的工具，帮助他们在整个求学过程中，甚至在求学结束后，都能找到自己的幸福。