学生的声音还是学生的文化？  

考菲尔德文法学校 12 年级学生、2023 年维多利亚州学生代表委员会 (SRC) 成员 Wesley Chen 在最近举行的时代学校峰会上分享了他对 "定义学生的声音和机构 "的看法。

我写下的第一个英文单词是我的名字。我至今还记得我意识到这一点的那一天，韦斯利。在此之前，人们只用中文称呼我。小时候，我会在自己所有的物品上拼出 Wesley，给父母留下深刻印象。但那个夏日午后，最令我难忘的不仅是发现了自己的名字，还发现了一种新的感觉--这种感觉将成为我余生所有动力的源泉：所有权。因为尽管我那又大又笨拙的字母很少按正确的顺序排列，但它们毕竟是我的。

今天，我想谈谈学生的声音。它意味着什么，为什么如此重要，以及学生的声音如何定义我们的学校。

作为一个社会，我们创造了这个短语，并学会了将其用于与学生有关的任何事情，在教育背景下为自己的信念发声。当我们听到 "学生之声 "这个词时，我们会将其与领导力联系起来。我们会想到学生如何参与决策。我们会想到学生领袖。我们会想到年轻人是如何塑造教育系统的，以及他们是如何不塑造教育系统的。但是，虽然学生之声可能不会改变世界，但它肯定会改变个人。

我和我的兄弟们在年轻时经常搬家。我换过四所小学，我的长兄在小学和中学阶段换过七所学校。很多人会认为我们家选择了这样的生活方式，但实际上并非如此。在澳大利亚成长的移民家庭背景绝非易事。找到合适的学校是一项挑战。作为一个胆小、不善言辞的小男孩，我在生活的方方面面都缺乏自信，学校就是其中之一。

2014年冬天，我进入了我的第四所学校。刚到学校两周，三年级的老师就把我拉到一边。他正在筹划下一年的班级选举，希望我能参加。他问了我九次，我都拒绝了。第十次，我犹豫再三，还是同意了。我参加了竞选。我发表了演讲。我当选了。回顾这段经历，我开始感激三年级老师在我心中培养的自信。他让我看到了我的声音的力量，尽管我曾让它沉寂在环境中。我还意识到，当我站起来竞选三年级班长时，我并没有多少领导才能。正是因为有了一张张热情洋溢的笑脸，我才培养出了这些能力。所有的学生都应该像我一样有机会找到自己的声音，我相信任何老师都有能力促进这一点。

所以今天，我真正想谈的是文化。当人们谈论学生的声音时，他们真正指的是学生文化。这是一种年轻人主导自己的学习、塑造自己的教育经历的文化。这是一种由学生制定标准，而不是为达到期望而奋斗的文化。这是一种学生拥有自主权的文化。

学生的声音并不是衡量一所学校成功与否的标准，相反，它是我们每一天都选择遵循的标准。是的，学生代表委员会的意义在于它的存在，但它远不止是给学生一个头衔那么简单。维多利亚州学生代表委员会希望学生的声音能够成为一个安全、包容的学校环境的决定性因素，在这样的环境中，所有人，无论其背景或邮编如何，其兴趣、观点和经历都能得到认可。

展望未来，如果我们想将维多利亚州的教育体系推向新的高度，就必须认识到学生群体的氛围正在发生怎样的变化。而第一步就是拥抱这些变化，促进新的学生文化。我想问你们，教育部门的领导者们，你们正在培养什么样的领导者？扪心自问，不要问你们做了什么让学生参与进来。扪心自问，学生是如何参与其中的。