支持我们的学生成为 "幸福的人

SchoolCompare.com.au 刊登了一篇关于考菲尔德文法学校 如何在校园生活的各个方面考菲尔德文法学校 融合并优先考虑学生福祉的文章。

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考菲尔德文法学校全校范围内的福祉理念，致力于培育全体成员——教职员工、学生及家庭——成为并保持身心健康。这一承诺体现在学校的核心价值观中，特别是"共同繁荣"的理念，它强调每个人不仅要对自身福祉负责，更要积极促进他人的福祉。

认识到积极的幸福感对学习和生活的影响，学校还强调将幸福感融入学校生活的方方面面，并将其放在首位。

考菲尔德文法学校福祉主管娜塔莉·法纳里奥蒂斯指出：“身心健康与学业成就本质上密不可分。青少年要发挥最佳学习状态，必须保持身心最佳状态。当我们感觉良好时，思维更敏捷，人际关系更融洽，抗压能力更强，无论是应对课堂挑战还是人生困境都能从容应对。”

对于考菲尔德文法学校从早期学习中心到十二年级的全体学生而言，这种融入式教学法的实践体验贯穿于校园生活的方方面面——可见、可闻、可感。该教学法的核心在于"可见的福祉"，这一基于实证的教学模式融合了积极教育、可见思维与可见学习三大领域。

该模式由国际知名心理学家 Lea Waters 教授创立，它超越了课堂，对学生、家庭和教职员工之间的互动产生了积极影响。看得见的幸福 "不是一门固定的课程，而是一种共同的语言和理解，学校通过这种语言和理解在整个社区建立幸福和积极的功能。

"范纳里奥蒂斯说："我认为学校绝对认识到健康的重要性，它是我们所做一切的基石和支柱。"要想让我们的学生在生活中成为优秀的学习者，他们需要有良好的感觉和健康的身体"。

看得见的幸福 "定义了六条通往积极功能的途径，每条途径都指导着学校内幸福实践和计划的发展与实施。这些途径有助于培养教职员工、学生和家庭的知识和技能，以发挥他们的优势，管理他们的情绪，集中他们的注意力，建立相互支持的关系，应对逆境，并设定健康习惯和目标。

由于学校需要在整个 2020 年适应远程学习，这些途径有助于为学校的远程学习和福利计划提供信息，为学生和家庭提供适应新的学习和互动方式所需的工具。

通过有针对性的课程和健康计划，所有小学和中学生都有机会培养自己的健康技能和知识。学校的舍监制度和广泛均衡的课程设置是学生体验的核心，两者都有助于在学生中建立强烈的归属感、联系感和自豪感。

为了确保教职员工有能力积极主动地建立幸福感并对幸福感需求做出回应，我们为所有教牧领导提供了有针对性的专业学习，如青少年心理健康急救。这种对成人学习的关注也延伸到了家庭，邀请他们参加有针对性的研讨会和其他学习机会，以增强在家中建立幸福感的能力。

学校也非常重视学生的声音，他们的见解和想法有助于塑造和建设学校积极向上的文化。

学生价值观项目——一项旨在赋能学生并促进其真实参与的倡议——便是此类实践的典范。 该项目由考菲尔德文法Wheelers Hill、Malvern 三校区的六个学生主导委员会协同推进，共同制定了一系列可供全校学生群体轻松践行并付诸实践的理想行为准则。这项重要工作使学生更深入地理解、融入并真正拥有学校的核心价值观——追求卓越、激发创造力、共同成长、拥抱多元、全情投入。

艾米丽-霍顿（Emily Hawdon）是 2020 年 12 年级的学生，她对这一独特的项目合作方式表示欢迎。"霍顿说："我认为，项目中学生参与的部分显示了学校价值观的进步性，以及学校将如何从倾听学生和教师的意见中受益。

考菲尔德文法学校 专注于发展和支持学生全面成长、践行学校价值观考菲尔德文法学校 。在疫情防控的当下，这种聚焦于真正重要事物的承诺显得尤为珍贵——法纳里奥蒂斯通过戴夫·霍利斯的名言表达了同样的信念："在急于回归常态之际，不妨利用这段时光思考：究竟哪些常态值得我们如此急切地追寻。"

在应对 2020 年的挑战时，促进学生福祉的益处是毋庸置疑的，并将在未来继续受益。

Ashleigh Martin：“学生们的韧性和乐观精神始终是我们重要的晴雨表，所有决策都以他们为核心。学生们展现出内在的驱动力和坚韧品质，他们能够也必将成就非凡之事。”

点击此处聆听校长Ashleigh Martin 考菲尔德文法学校如何将学生置于一切工作的核心。