跨校园学习建立自信和尊重
教育总部（EducationHQ）最近发表的一篇文章展示了在考菲尔德文法学校，学生是如何通过跨校区的学生主导学习方法来引领学习的。 阅读下面的文章。
考菲尔德文法学校 利用其多校区结构的优势，通过向低年级学生展示不同的活动，为学生提供分享激情和领导技能的机会。
Caulfield Grammar is an ELC–Year 12 school, so students move through a learning journey over their time at the school and build on their skills as they progress, according to June Evans-Caulfield, Head of Teaching and Learning IB Middle Years Programme (MYP) at the Caulfield Campus.
"我们的学生从低年级开始就学习如何认识自己作品的所有权，并在中年级和高年级得到进一步发展和实践。埃文斯-考菲尔德女士说："这其中的一部分就是以帮助我们成长和关爱他人的方式与他人交往。
Malvern 校区国际文凭小学学年项目（PYP）教学与学习负责人 Jacinta Crimmins 表示，作为一个多校区、从早期学习到十二年级的男女混合学校，Malvern 校区为学生提供了 "广泛而多样 "的广度和深度的学习机会。
她说，从针对特定学科的夏令营到跨校区音乐会和戏剧制作，都在积极促进有意义的跨校区互动。
This year has seen Year 12 students from the Caulfield campus visit Year 5 and 6 Maths Club students to share their knowledge; Year 5 students workshop creative writing with Year 2 students; and Year 9 students share their Community Projects with other year levels through speeches and presentations.
高年级学生甚至还为员工的专业学习课程做演讲。
通过这些机会，学生们有机会发展自己的能力，并建立跨年级的联系。
"我们相信，在相互支持的氛围中进行同伴学习，能让孩子们感受到培养、尊重和重视。这是一种在不同年级之间建立关系和信心的好方法，我们的高年级学生正在学习以身作则、领导和理解他人，"Crimmins 女士解释道。
九年级社区项目就是学生主导学习的一个例子。
Evans-Caulfield 女士说，学生可以根据自己的兴趣或爱好，在全年时间内开展一个项目。每个项目都应以某种方式为社区服务。
她解释说，教师也是这一过程的一部分，因为他们要引导学生改变思维方式，"从我到我们"，培养他们对周围不同社区需求的认识。
"Evans-Caulfield 女士说："这种由学生主导的探究活动，通过让学生在自己的学习经历中发挥积极作用，培养了学生的国际意识和能动性。
"教师要确保学生掌握基础知识和技能，但只有通过学生做出明智的决定并自主学习，才能形成真正的理解。孩子们需要尽早拥有发言权和选择权，以便随着时间的推移建立自信"。
社区项目的形式多种多样。
罗拉的项目收集捐款，为卡布里尼健康中心的癌症患者制作化疗护理包。
另一个捐赠项目发生在今年早些时候，学生亚历克斯（Alex）、本（Ben）、安格斯（Angus）、卢卡（Luka）和马特（Matt）开展了一次跨校园捐赠活动，向贵族公园英语学校捐赠了 300 多件物品，包括文具、游戏、护目镜和体育用品。
安格斯的母亲移民到澳大利亚后学习英语的经历激励他帮助学校。就在几个月前，九年级学生亚历克西（Alexi）拜访了Malvern 校区的早教学生，与他们分享了自己对养蜂的热情。他向小同学们讲述了蜜蜂对全球食物链的重要性，他的演讲还激励孩子们在校园周围种植更多的花朵，以鼓励更多的蜜蜂。亚历克西承诺今年晚些时候会带着他的蜂箱里的蜂蜜回来。
对于高年级学生，Evans-Caulfield 女士说，学生主导的学习能增强他们的能力。
"这教会了他们责任感，增强了他们作为学习者和领导者的能力。他们可以用自己的方式表达自己的想法，在我们的社区内，以学生为主导，为他人提供热情和服务。这对他们和他们周围的人来说都是真实、实在和持久的。
Crimmins 女士说，与此同时，低年级学生的自信心和对领导者的尊重和信任也得到了发展。
"这反过来又激发了他们采取行动、追随他们脚步的愿望，并使从小学到中学的过渡变得更加容易"。
她说，低年级学生总是很高兴能与高年级学生一起工作。
"他们感到自己很重要，被人看到了，这让他们有一种自豪感，因为他们知道在未来的岁月里这将是他们自己。他们知道自己都是考菲尔德文法学校 的一员，因此相互支持，真正建立了社区意识"。
埃文斯-考菲尔德女士也认为："我们的社区之所以繁荣昌盛，是因为它是相互联系的"。
